物”的笔墨比较,让学生直观地感受到写作要详略得当,才能重点突出,否则将会是一盘散 沙,毫无凝聚力。当然,在学之后,我还设计了“写一写”的环节,仿照课文的写作手法, 尝试从其中一个方面写一段“我眼中的学校”。 、不足之处 从大环节上来说,“走进非洲”耽误了不少时间,导致这节课的时间安排出现了小小 问题,这主要是因为学生迟迟答不到点上,而我只知道一味地引导 从小细节上来说,“自学生词”还需要微调,因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强 调,也忘记了“暇”的字形强调,这一点还需落实 、改进措施 其实,如果这时采用四人讨论,我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间,提高 上课效率。所以,在以后的课堂中,如果再出现类似的情况,我要及时改变教学策略以达到 最好的效果 (教学反思参考3) 《彩色的非洲》是一篇略读课文,篇幅较长,让学生能在通读课文后抓住文章重点内容 了解文章写作方法和结构,感受文章的意境美和语言美 这篇课文有两个特点非常明显,一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。 结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应,又直接抒发了作者对 非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然,起到了承上启下的作用, 使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动,无不体现着意境的色彩美和语言文 字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。 我在处理本课时主要分两块:一是通过自由读、浏览、默读来理清文章脉络,领悟作者 的表达方法和写作特色。二是通过学生分组活动,充分的阅读来感悟体会语言的优美。 我回顾课堂上这几个环节处理不妥当:一、学生抓住彩色的非洲一方面进行品读,说说 体会。学生往往是心里有,但表达不出来。不如,就让学生各种形式的朗读来读出非洲的美 也是展示的一种。二、字词的处理时间有点长,后面的研读时间和展示时间就有些少了物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散 沙，毫无凝聚力。当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，仿照课文的写作手法， 尝试从其中一个方面写一段“我眼中的学校”。 二、不足之处 从大环节上来说，“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的 问题，这主要是因为学生迟迟答不到点上，而我只知道一味地引导。 从小细节上来说，“自学生词”还需要微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强 调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。 三、改进措施 其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高 上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到 最好的效果。 （教学反思参考 3） 《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，让学生能在通读课文后抓住文章重点内容， 了解文章写作方法和结构，感受文章的意境美和语言美。 这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。 结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，又直接抒发了作者对 非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用， 使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，无不体现着意境的色彩美和语言文 字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 我在处理本课时主要分两块：一是通过自由读、浏览、默读来理清文章脉络，领悟作者 的表达方法和写作特色。二是通过学生分组活动，充分的阅读来感悟体会语言的优美。 我回顾课堂上这几个环节处理不妥当：一、学生抓住彩色的非洲一方面进行品读，说说 体会。学生往往是心里有，但表达不出来。不如，就让学生各种形式的朗读来读出非洲的美， 也是展示的一种。二、字词的处理时间有点长，后面的研读时间和展示时间就有些少了