4.教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科 学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是(·)。 A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点 5.按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，解决问题的目标是( A.不能预先规定的 B.特定的行为 C.预先规定的 D.开放性的 6.媒体有两层含义，一是指( ),二是指存贮和加工、传递信息的实体。 A.信息源与信息的接收者之间的中介物 B.承载信息所使用的符号系统 C.多媒体化、网络化和智能化 D.现代教学媒体的运用形式 7.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为(·)领域。 A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个 B.认知领域、情感领域和动作技能领域3个 C.认知领域、情感领域和行为领域这3个 D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个 8.()涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练 习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。 A.呈现策略 B.管理策略 C.传递策略 D.组织策略 10474.教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科 学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是( )。 A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点 5.按照美国学者艾斯纳(E. W. Eisne户的观点，解决问题的目标是( )。 A.不能预先规定的 B.特定的行为 C.预先规定的 D.开放性的 6.媒体有两层含义，一是指( )，二是指存贮和加工、传递信息的实体. A.信息源与信息的接收者之间的中介物 B.承载信息所使用的符号系统 C.多媒体化、网络化和智能化 D.现代教学媒体的运用形式 7.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为( )领域。 A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域 4个 B.认知领域、情感领域和动作技能领域 3个 C.认知领域、情感领域和行为领域这 3个 D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域 4个 8.( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练 习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。 A.呈现策略 B.管理策略 C.传递策略 D，组织策略 1047