思考：对比概念学习与技能学习的异同，教学设计应该注意什么？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第七章解决问题：三类知识的综合运用 (一)教学目的与要求 思维与解决问题是普通心理学研究的传统课题。现代教育心理学之所以也关心这 一课题，是因为学生创造性思维与解决问题的能力是当代教育最为关注的目标。本章 先概述解决问题的性质、过程和条件的研究：然后结合学科任务，分析不同类型的知 识在解决问题中的作用：最后论述解决问题能力的培养和研究性学习 学完本章后，应能做到： 1.陈述20世纪60年代之前心理学中关于问题解决的实质、过程与条件的主要结论， 并用知识分类学习论说明其不足之处： 2.用数学或语文学科问题解决实例，说明不同类型的知识在解决问题中的不同作 用： 3.陈述专家与新手解决问题差异的主要表现，并用广义知识观对差异的原因作出 解释 4.通过分析和比较，指出本章论述的问题解决与我国课程改革专家提倡的研究性 学习在学习性质、教学过程和学习结果方面的异同。 (二)教学内容 第一节解决问题的研究概述(1课时) 1.主要内容 (1)关于问题与解决问题的科学含义 (2)关于解决问题的过程 (3)关于影响问题解决的心理因素 2.基本概念和知识点 (1)问题与解决问题的早期观点 (2)问题与解决问题的现代观点 第二节不同类型的知识在学科问题解决过程中的作用(1课时) 1.主要内容 (1)奥苏伯尔问题解决模型中的知识类型及其作用 (2)数学 解决过程 其知识类型分机 (3)写作过程及其知识类型分析 (4)专家与新手解决问题能力的差异 2.基本概念和知识点 (1)问题表征 (2)设计解题计划与监控 (3)执行解题计划 99 思考：对比概念学习与技能学习的异同，教学设计应该注意什么？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第七章 解决问题：三类知识的综合运用 （一）教学目的与要求 思维与解决问题是普通心理学研究的传统课题。现代教育心理学之所以也关心这 一课题，是因为学生创造性思维与解决问题的能力是当代教育最为关注的目标。本章 先概述解决问题的性质、过程和条件的研究；然后结合学科任务，分析不同类型的知 识在解决问题中的作用；最后论述解决问题能力的培养和研究性学习。 学完本章后，应能做到： 1．陈述20世纪60年代之前心理学中关于问题解决的实质、过程与条件的主要结论， 并用知识分类学习论说明其不足之处； 2．用数学或语文学科问题解决实例，说明不同类型的知识在解决问题中的不同作 用； 3．陈述专家与新手解决问题差异的主要表现，并用广义知识观对差异的原因作出 解释； 4．通过分析和比较，指出本章论述的问题解决与我国课程改革专家提倡的研究性 学习在学习性质、教学过程和学习结果方面的异同。 （二）教学内容 第一节 解决问题的研究概述（1 课时） 1.主要内容 （1）关于问题与解决问题的科学含义 （2）关于解决问题的过程 （3）关于影响问题解决的心理因素 2.基本概念和知识点 （1）问题与解决问题的早期观点 （2）问题与解决问题的现代观点 第二节 不同类型的知识在学科问题解决过程中的作用（1 课时） 1.主要内容 （1）奥苏伯尔问题解决模型中的知识类型及其作用 （2）数学问题解决过程及其知识类型分析 （3）写作过程及其知识类型分析 （4）专家与新手解决问题能力的差异 2.基本概念和知识点 （1）问题表征 （2）设计解题计划与监控 （3）执行解题计划