应，不能期待通过简单的批评教育来消除。二是认为网络是引诱人们沉湎其中的 祸水，限制青少年上网，就可以消除网瘾。这种观点对新生事物采取了非理性的 态度，并且限制和禁止青少年上网的这种极端做法，很有可能造成青少年的逆反 心理，既不利于青少年选择现代先进科学技术来合理完善自己，又容易使得他们 形成绝对化的思维方式。三是网络成瘾是成瘾者自己的问题，与其他因素没有多 大关系。这种说法把所有的责任都推给了成瘾者，而没有意识到网络成瘾是诸多 方面形成的综合效应，对网络成瘾问题的解决，也要通过多方面综合解决，单纯 解决成瘾者自己的问题只能是“头痛医头，脚痛医脚”，不能从根本上解决问题。 四是认为网络成瘾是一个相对单一简单的问题，只是通过接受一次教育，只一次 报告，他自己想通了就可以解决。这种观点把网络成瘾看得过于简单，没有意识 到网络成熟的复杂性、反复性。五是认为网络成稳，包括严重的成瘾行为，只是 一种心理问题，通过心理干预的手段和方法就可以解决，而不主张使用药物。其 实，对于有些十分严重的网络成瘾者，就如同赌博、吸毒等成瘾行为一样，也会 产生因无法持续上网而产生的戒断现象，因此也存在着生理或神经系统的改变， 一定的药物治疗也有益于问题的解决。 正因为如此，摆脱网瘾的方法应是综合的，个体既可以通过药物治疗、心理 治疗等方式，也可以通过网络脱瘾的夏令营、军训等封闭式训练来解除。但是并 没有一种一劳永逸的方法，很难通过与心理咨询师或心理医生的某一次谈话达到 理想效果。要使上瘾者摆脱网瘾纠缠，既需要在社会上建立引导正确使用网络的 大环境，又需要家长、老师或心理咨询师针对导致每个个体沉迷网络的具体原因 进行长期有效的导和帮助，营造一个良好的成长环境。 周剑作为一个个案，有他的普遍性，也有他的特殊性。周剑与其他网络成 者最大的不同点就在于，他的智商很高，能够轻松地应对高考。他的痛苦来源在 于他无法发挥他的智力，无法实现自我的价值。对于象周剑这样的智商较高的大 学生群体而言，他们逃避的痛苦是自我期望与社会期望的矛盾的痛苦。自我期望 与社会期望的矛盾的痛苦不是一种选择的痛苦而是玉石俱焚的痛苦。当他们发现 自我期望和社会期望是两条永远不能相交的平行线时，他们会选择逃避甚至于放 弃自我。这类孩子面对的最大危险是自我封闭和自伤自毁。在这个案例中有很明 显的自我封闭。智商高的孩子一般有高于常人的自我意向，常常会以科学家自居， 他们最简单最直白的生活目标就是发挥他们超出常人的智力。所以他们会对大学 生活报以很高的期望，认为大学应该是科学的圣殿，把大学想象为他们心目中的 乌托帮。当梦想中的大学生活和现实中的大学生活出现很大差距时，他们就陷入 迷茫，失去了方向，逃避到虚拟的世界里实现虚假的自我。周剑的案例告诉我们， 逃避永远无法逾越现实困境，虽然网络游戏可以让人暂时忘记痛苦，但如果不迈 出双脚向前走，即使智商再高也永远无法跨越现实生活的栅栏。应，不能期待通过简单的批评教育来消除。二是认为网络是引诱人们沉湎其中的 祸水，限制青少年上网，就可以消除网瘾。这种观点对新生事物采取了非理性的 态度，并且限制和禁止青少年上网的这种极端做法，很有可能造成青少年的逆反 心理，既不利于青少年选择现代先进科学技术来合理完善自己，又容易使得他们 形成绝对化的思维方式。三是网络成瘾是成瘾者自己的问题，与其他因素没有多 大关系。这种说法把所有的责任都推给了成瘾者，而没有意识到网络成瘾是诸多 方面形成的综合效应，对网络成瘾问题的解决，也要通过多方面综合解决，单纯 解决成瘾者自己的问题只能是“头痛医头，脚痛医脚”，不能从根本上解决问题。 四是认为网络成瘾是一个相对单一简单的问题，只是通过接受一次教育，只一次 报告，他自己想通了就可以解决。这种观点把网络成瘾看得过于简单，没有意识 到网络成熟的复杂性、反复性。五是认为网络成瘾，包括严重的成瘾行为，只是 一种心理问题，通过心理干预的手段和方法就可以解决，而不主张使用药物。其 实，对于有些十分严重的网络成瘾者，就如同赌博、吸毒等成瘾行为一样，也会 产生因无法持续上网而产生的戒断现象，因此也存在着生理或神经系统的改变， 一定的药物治疗也有益于问题的解决。 正因为如此，摆脱网瘾的方法应是综合的，个体既可以通过药物治疗、心理 治疗等方式，也可以通过网络脱瘾的夏令营、军训等封闭式训练来解除。但是并 没有一种一劳永逸的方法，很难通过与心理咨询师或心理医生的某一次谈话达到 理想效果。要使上瘾者摆脱网瘾纠缠，既需要在社会上建立引导正确使用网络的 大环境，又需要家长、老师或心理咨询师针对导致每个个体沉迷网络的具体原因， 进行长期有效的引导和帮助，营造一个良好的成长环境。 周剑作为一个个案，有他的普遍性，也有他的特殊性。周剑与其他网络成瘾 者最大的不同点就在于，他的智商很高，能够轻松地应对高考。他的痛苦来源在 于他无法发挥他的智力，无法实现自我的价值。对于象周剑这样的智商较高的大 学生群体而言，他们逃避的痛苦是自我期望与社会期望的矛盾的痛苦。自我期望 与社会期望的矛盾的痛苦不是一种选择的痛苦而是玉石俱焚的痛苦。当他们发现 自我期望和社会期望是两条永远不能相交的平行线时，他们会选择逃避甚至于放 弃自我。这类孩子面对的最大危险是自我封闭和自伤自毁。在这个案例中有很明 显的自我封闭。智商高的孩子一般有高于常人的自我意向，常常会以科学家自居， 他们最简单最直白的生活目标就是发挥他们超出常人的智力。所以他们会对大学 生活报以很高的期望，认为大学应该是科学的圣殿，把大学想象为他们心目中的 乌托帮。当梦想中的大学生活和现实中的大学生活出现很大差距时，他们就陷入 迷茫，失去了方向，逃避到虚拟的世界里实现虚假的自我。周剑的案例告诉我们， 逃避永远无法逾越现实困境，虽然网络游戏可以让人暂时忘记痛苦，但如果不迈 出双脚向前走，即使智商再高也永远无法跨越现实生活的栅栏