1).通过回顾电场观点提出的历史，使学生领略到科 学的和谐与继承性，知道场是客观存在的一种特殊物质 教 形态，电荷间相互作用通过电场发生；对物质的认识由 实物物质扩展到场物质； 2>.通过了解试探电荷作为理想模型的作用和要求 学 让学生练习用类比、理想模型的思维方式研究抽象事物， 3>.通过经历用比值法定义电场强度的建构过程，让 学生理解电场强度的概念、单位和方向并会计算；体 会将抽象问题转化为直观问题的思维方式，养学生透 过现象探究本质的能力，帮助其树立严谨的科学态度与 锲而不舍的探索精神，实现可持续发展的课堂。 不 4).通过推导点电荷场强公式，养学生利用规律解 决问题的能力，学姓在此过程体验探索物理规律的艰辛 与喜悦，进一步养成将知识应用于生活实践的科学素养. 5〉.通过师生互动加深学生对矢量的理解，养学 生的自主学习意识，让学生成为学习的主人 教 学 目 标 1>. 通过回顾电场观点提出的历史, 使学生领略到科 学的和谐与继承性，知道场是客观存在的一种特殊物质 形态，电荷间相互作用通过电场发生；对物质的认识由 实物物质扩展到场物质； 2>. 通过了解试探电荷作为理想模型的作用和要求, 让学生练习用类比、理想模型的思维方式研究抽象事物. 3>. 通过经历用比值法定义电场强度的建构过程, 让 学生理解电场强度的概念、单位和方向, 并会计算；体 会将抽象问题转化为直观问题的思维方式, 培养学生透 过现象探究本质的能力，帮助其树立严谨的科学态度与 锲而不舍的探索精神，实现可持续发展的课堂。 4>. 通过推导点电荷场强公式, 培养学生利用规律解 决问题的能力, 学生在此过程体验探索物理规律的艰辛 与喜悦,进一步养成将知识应用于生活实践的科学素养. 5>. 通过师生互动, 加深学生对矢量的理解, 培养学 生的自主学习意识, 让学生成为学习的主人