1、收集并积累写景抒情的古诗词。 2、请将“日出江花红胜火春来江水绿如蓝展开想象,写成200字左右的描写性 短文。 教学反思 注重读中感悟: 古人云:书读百遍,其义自见,诗词的朗读要求语速要慢,而且语调要有高低的 变化,课堂上我注重朗读指导,加强示范,并设计了多种形式的读:指名读、齐 读、带上动作读、配乐读,让学生读出诗中的情,读出诗中的美,读出感情了 对诗意的感悟自然就水到渠成了 二、给学生留有足够的想象空间: 诗人之所以能写出优美的诗句,是因为他曾经身处在那样的意境之中,只有为 学生创造诗意的氛围,让学生有身临其境之感,学生才能真正感悟到诗意。所以 在教学“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这句诗时,我让学生闭上眼睛想像仿 佛看到了什么?听到了什么?学生不但能说出诗中所写景物,而且有的孩子能说 出仿佛听到了流水的声音,这足以见得学生真的去想了,真的走进了诗的意境。 、大胆尝试了随文识字。 识字教学仍是教学重点,我尝试了随文识字的教学方法,采用多种方法识字 如:儿歌识记、家族识字、给生字组词,用词语说句子等多种方法,夯实了识字 教学,特别是用词语造句,学生能结合课文内容说,不但培养了孩子的语言表答 能力,而且感悟了课文内容,可谓一举两得。1、收集并积累写景抒情的古诗词。 2、请将“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”展开想象，写成 200 字左右的描写性 短文。 教学反思 一、 注重读中感悟： 古人云：书读百遍，其义自见，诗词的朗读要求语速要慢，而且语调要有高低的 变化，课堂上我注重朗读指导，加强示范，并设计了多种形式的读：指名读、齐 读、带上动作读、配乐读，让学生读出诗中的情，读出诗中的美，读出感情了， 对诗意的感悟自然就水到渠成了。 二、 给学生留有足够的想象空间： 诗人之所以能写出优美的诗句，是因为他曾经身处在那样的意境之中，只有为 学生创造诗意的氛围，让学生有身临其境之感，学生才能真正感悟到诗意。所以 在教学“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我让学生闭上眼睛想像仿 佛看到了什么？听到了什么？学生不但能说出诗中所写景物，而且有的孩子能说 出仿佛听到了流水的声音，这足以见得学生真的去想了，真的走进了诗的意境。 三、大胆尝试了随文识字。 识字教学仍是教学重点，我尝试了随文识字的教学方法，采用多种方法识字 如：儿歌识记、家族识字、给生字组词，用词语说句子等多种方法，夯实了识字 教学，特别是用词语造句，学生能结合课文内容说，不但培养了孩子的语言表答 能力，而且感悟了课文内容，可谓一举两得