Jati atroouction to sociology 模仿阶段( imitation stage) 在人生的最初两年里。儿童与父母的交流主要通过“手势”,孩子不断地模 仿父母的动作,这个阶段,客我还没有形成; 嬉戏阶段( play stage) 大约从两岁开始,孩子开始角色借用,他们把自己想象为他人( important others),并用他人的角色和地位进行活动,进而获得从他人的角度看待自 我与世界的能力。角色借用的直接影响是,发现了自己与他人的区别,进而 把自己从他人中区分开来,这就是客我的出现 群体游戏阶段( game stage) 三岁以后,儿童的认知活动开始走岀家庭,与更多的人和群体发生联系,同 时也把家庭看作是自己的群体。在这个阶段,儿童开始走出家庭,关注非家 庭群体的角色,关心一般意义上的人们( generalized others)对他们的要 求和期望。在与他人的游戏互动中,儿童会考處许多人在同一时间扮演不同 角色时的行为,通过预知其他伙伴的行为來决定自己对这些行为的反应。这 样做时,他们已将“社会”内化了,客我的形成过程已经完成。模仿阶段（imitation stage） 在人生的最初两年里，儿童与父母的交流主要通过“手势”，孩子不断地模 仿父母的动作，这个阶段，客我还没有形成； 嬉戏阶段（play stage） 大约从两岁开始，孩子开始角色借用，他们把自己想象为他人（important others），并用他人的角色和地位进行活动，进而获得从他人的角度看待自 我与世界的能力。角色借用的直接影响是，发现了自己与他人的区别，进而 把自己从他人中区分开来，这就是客我的出现 群体游戏阶段（game stage） 三岁以后，儿童的认知活动开始走出家庭，与更多的人和群体发生联系，同 时也把家庭看作是自己的群体。在这个阶段，儿童开始走出家庭，关注非家 庭群体的角色，关心一般意义上的人们（generalized others）对他们的要 求和期望。在与他人的游戏互动中，儿童会考虑许多人在同一时间扮演不同 角色时的行为，通过预知其他伙伴的行为来决定自己对这些行为的反应。这 样做时，他们已将“社会”内化了，客我的形成过程已经完成