①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它…. 狂风来了,洪水冲来了,冰河爬来了"。 如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至让读者似乎感受到 岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦"。 ②比喻形象贴切。 如“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像 一柄铁帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头′ 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面,足见冰河对岩石破坏作用的巨大。 ③有些词语引人兴致。 如“时间一年一年地过去”,俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有海枯石烂′的 时候”,更让人感到亲切,“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变,此处则让 人浮想联翩,更急切想读下文。说明的内容告一段落,在进行整体总结之前写道:“瞧『仿 佛拉了一段家常,在结束前提醒读者,本文前面说明了什么,后面还有什么需要说明。 (四)总结、扩展 学生再次回顾全篇,重点明了本文以下两点 1.说明顺序:由岩石的形成到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重大意义,依据 物内在的联系进行说明,是逻辑顺序。 2.说明方法:举例子、列数字、打比方等 向学生推荐科普读物——《人与自然》系列丛书,介绍其中几篇文章。 (五)布置作业10 ①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”； “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。 如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到 岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。 ②比喻形象贴切。 如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像 一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。 ③有些词语引人兴致。 如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂’的 时候”，更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让 人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！”仿 佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。 （四）总结、扩展 学生再次回顾全篇，重点明了本文以下两点： 1．说明顺序：由岩石的形成到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重大意义，依据 事物内在的联系进行说明，是逻辑顺序。 2．说明方法：举例子、列数字、打比方等。 向学生推荐科普读物——《人与自然》系列丛书，介绍其中几篇文章。 （五）布置作业