第五单元 单元要点 1、借助注释和工具书读懂课文大意 2、领会文章丰富的内涵。 3、积累一些常用的文言词语。 口语交际:莲的世界 教学时间:22课时 21桃花源记 教学目标:1.朗读、背诵课文。 2.理解积累一些文言实词。 3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情 教学重点: (1)朗读、背诵文言文 (2)理解积累一些文言实词。 (3)把握文章的叙事线索。 教学难点: 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法 教学时间:2课时 第一课时 作者简介: 陶渊明(公元365—427年),字元亮,一说名潜,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先 生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。自29岁入仕,作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷,又不耐烦“为 五斗米折腰向乡里小人”(《宋书·隐逸传》),更愤慨于南北士族的兼并不厌,王恭、司马道子、桓温、刘裕等 人的篡乱相替,陶渊明于41岁毅然辞去在仼仅80余日的彭泽县令,回柴桑归隐。陶渊明长于诗文辞赋,有《陶 渊明集》传世,主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 背景简介: 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一,大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之 际。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役 繁重,加深了对人民的剥削和压榨。 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”和“诗”两个部分。“记” 是“诗”的序言,是一篇优美的散文:“诗是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充 两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 [导入] 1.从课文题目中,你能联想到一个什么成语?(世外桃源) 2.你能用你的语言给大家讲讲你所知道的关于世外桃源这个成语的故事吗? [疏通文意] (1)辨明字音:阡陌遂迷骥郡下诣 (2)重点词语:甚异之欲穷其林具答之既出桑竹之属不复出焉便扶向路诣太守 (3)一词多义 ①复前行(又) 乃:①乃大惊(于是,就) 舍:①便舍船(放下,离开) ②不复出焉(再) ②乃不知有汉(竟) 屋舍俨然(房屋) 寻:①寻向所志(寻找) 志:①处处志之(作标记 为:①捕鱼为业(作为)第五单元 单元要点： 1、借助注释和工具书读懂课文大意。 2、领会文章丰富的内涵。 3、积累一些常用的文言词语。 口语交际：莲的世界 教学时间：22 课时 21 桃花源记 教学目标：1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索。 教学难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 作者简介： 陶渊明(公元 365—427 年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先 生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。自 29 岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为 五斗米折腰向乡里小人”(《宋书·隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等 人的篡乱相替，陶渊明于 41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令，回柴桑归隐。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶 渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 背景简介： 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元 421 年)。作者生活的时代正是晋宋易代之 际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役 繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”和“诗”两个部分。“记” 是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。 两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 [导入] 1.从课文题目中，你能联想到一个什么成语？（世外桃源） 2.你能用你的语言给大家讲讲你所知道的关于世外桃源这个成语的故事吗？ [疏通文意] （1）辨明字音：阡陌 遂迷 骥 郡下 诣 （2）重点词语：甚异之 欲穷其林 具答之 既出 桑竹之属 不复出焉 便扶向路 诣太守 （3）一词多义： 复：①复前行（又） 乃：①乃大惊（于是，就） 舍：①便舍船（放下，离开） ②不复出焉（再） ②乃不知有汉（竟） ②屋舍俨然（房屋） 寻：①寻向所志（寻找） 志：①处处志之（作标记） 为：①捕鱼为业（作为）