学习词句,积累语言。本课描写生动形象,用词准确,语言优美。教学时要让学生 通过理解重点词句来体会。比如,“像赶集似的聚拢来”,“聚拢”可以通过查字典让学生 了解意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景;“横掠”可以通过画面演示, 了解这种姿势,体会作者用词的丰富、准确。“掠”是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度 快,一瞬间而过。“多么像五线谱啊”,如果学生没有接触过五线谱,可以让学生看看五线 谱,知道五线谱和音符是什么样子,再体会课文为什么要用五线谱来打比方。 教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵 本课,可以按照“燕子的外形—一美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇”的课文脉络 来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴再到活泼可爱 的燕子的顺序,第二自然段由舂天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序 8.课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求,可以结合课堂教学完成,背不下来 的可以留作家庭作业。第2题是讨论题,“课文写了燕子的哪些特点?”可以结合课堂教学 完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中对 燕子的了解来说,要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活、活泼可爱的特点 就可以了。第3题可以结合课堂学习进行,让学生根据例子的提示,明确“掠”用得好在哪 里,自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好,然后和同学讨论交流。选做题是 积累语言的练习,如果教学时间允许,可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来 鼓励学生在课外再摘抄一些,还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来 文中泡泡“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”,这是培养想象力的练习。读文章 想画面,可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后,再想象生动而热烈的春天景象 教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡,既是想象的练习,又是理 解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱,再想想为什 么要用“五线谱”打比方,了解电杆和燕子组成的画面,非常像五线谱。这是通过引导想象 来完成的。同时,燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句话形成了必然的联系 更好地体现了歌颂春天的主题内容,体会用“五线谱”打比方的妙处。7．学习词句，积累语言。本课描写生动形象，用词准确，语言优美。教学时要让学生 通过理解重点词句来体会。比如，“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生 了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示， 了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度 快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”，如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线 谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。 教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵 本课，可以按照“燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇”的课文脉络 来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴再到活泼可爱 的燕子的顺序，第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序。 8．课后思考练习题及泡泡。第 1 题是读背的要求，可以结合课堂教学完成，背不下来 的可以留作家庭作业。第 2 题是讨论题，“课文写了燕子的哪些特点?”可以结合课堂教学 完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中对 燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活、活泼可爱的特点 就可以了。第 3 题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确“掠”用得好在哪 里，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是 积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。 鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。 文中泡泡“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章 想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。 教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理 解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什 么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象 来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系， 更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处