前言 开讲之前,有几个问题需要澄清,和大家交流一下看法 1语文的性质是什么? 语文是母语,是赖以生存的交际工具;语文是基础,是学习能力的培训基地;语文是文 化,是人格修养的精神乐园。 2作文的实质是什么? 作文是一门语言艺术,作文是一种生存技能,作文是一项系统工程。 叶圣陶先生说:“作文就是用笔说话。”说话与作文相辅相成,作文与我们一路同行 由此可见,让学生学会用书面语言表达思想感情(作文),是语文教师义不容辞的责任。 同时,在具体训练过程中,要将口语表达与书面表达相结合,先易后难,由口语表达过 渡到书面表达,再由书面表达上升到更高层次的口语表达,真正实现说话与作文相辅相成, 比翼齐飞。 积极开展多种形式的作文教学活动,给学生提供更多交流表达的机会。如:故事会,讨 论会,辨论会,演讲比赛,作文擂台赛。让学生在实践中提高兴趣,积累经验,掌握技能。 3作文教学的现状如何? 作文,作文,作人头疼。学生怕写,教师怕改,考试无奈,忽悠一篇 4如何落实新课程标准的精神? 新课程标准提倡自由写作。但是,自由不等于放任自流。教师应该给学生指出一条走向 成功的捷径。 新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”,“乐于展示和评价各自的写作成果”。可见 评改作文,不是教师的专利,教师应该教会学生评改作文。 日记是自由写作的主战场,教师应该积极引导学生写日记。 5如何开展专题指导? 要学会评改作文,进一步提高写作水平,就应该全面了解写作知识。而写作知识千头万 绪,如何理清?一次作文,解决一个专题,力求“一课一得”、“一文一得” 建议课型:“四步作文教学法”—“双课型,四环节”。 第一课时,理论课一一范文引路,探索写作规律:“读一读,议一议” 鲁迅先生说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。”所以, 名家名作,就是最生动的写作教材,要认真研读 积极开展探究式学习。教师的责任不在于传授写作知识,而在于认真组织学生交流讨论, 引导学生从范例、范文中发现作文的规律。 第二课时,实践课一—学以致用,化知识为技能:“练一练,评一评” 在写作实践中加深对理论知识的认识,化知识为技能 及时组织学生展示写作成果,自评或互评作文,总结学习心得 推荐教材:《创新作文66问》 《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识,具有“新颗,系统,深刻,实 用”的特点。编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”既是教师的得力助手,又是学 生的指路明灯。 6如何安排教学计划? 《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分 记叙文写作技巧分为6个专题:“文体常识,美的发现,开头结尾,表达方式,艺术手法, 文学基本功。”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。(高中阶段可 以适当压缩记叙文教学时间和内容)1 前言 开讲之前，有几个问题需要澄清，和大家交流一下看法： 1.语文的性质是什么？ 语文是母语，是赖以生存的交际工具；语文是基础，是学习能力的培训基地；语文是文 化，是人格修养的精神乐园。 2.作文的实质是什么？ 作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。 叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话。”说话与作文相辅相成，作文与我们一路同行。 由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情（作文），是语文教师义不容辞的责任。 同时，在具体训练过程中，要将口语表达与书面表达相结合，先易后难，由口语表达过 渡到书面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话与作文相辅相成， 比翼齐飞。 积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交流表达的机会。如：故事会，讨 论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。让学生在实践中提高兴趣，积累经验，掌握技能。 3.作文教学的现状如何？ 作文，作文，作人头疼。学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一篇。 4.如何落实新课程标准的精神？ 新课程标准提倡自由写作。但是，自由不等于放任自流。教师应该给学生指出一条走向 成功的捷径。 新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”，“乐于展示和评价各自的写作成果”。可见， 评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学生评改作文。 日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。 5.如何开展专题指导？ 要学会评改作文，进一步提高写作水平，就应该全面了解写作知识。而写作知识千头万 绪，如何理清？一次作文，解决一个专题，力求“一课一得”、“一文一得”。 建议课型：“四步作文教学法”——“双课型，四环节”。 第一课时，理论课——范文引路，探索写作规律：“读一读，议一议”。 鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”所以， 名家名作，就是最生动的写作教材，要认真研读。 积极开展探究式学习。教师的责任不在于传授写作知识，而在于认真组织学生交流讨论， 引导学生从范例、范文中发现作文的规律。 第二课时，实践课——学以致用，化知识为技能：“练一练，评一评”。 在写作实践中加深对理论知识的认识，化知识为技能。 及时组织学生展示写作成果，自评或互评作文，总结学习心得。 推荐教材：《创新作文 66 问》。 《创新作文 66 问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识，具有“新颖，系统，深刻，实 用” 的特点。编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。既是教师的得力助手，又是学 生的指路明灯。 6.如何安排教学计划？ 《创新作文 66 问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。 记叙文写作技巧分为 6 个专题：“文体常识，美的发现，开头结尾，表达方式，艺术手法， 文学基本功。”安排 32 个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。（高中阶段可 以适当压缩记叙文教学时间和内容）