15.五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大 自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科 学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有 区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 四、简答题（每小题8分，共32分） 16.当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？ 幼儿园课程管理多元化、自主化；幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；0一6岁 学龄前儿童教育课程一体化：幼儿园课程与社区教育和服务相融合；重视教师职业水平的 提高。 17.幼儿园综合性课程的设计原则是什么。 教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化 差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。 18.幼儿园课程内容的组织原则有哪些。 (1)逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程 内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。 (2)纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课 程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与 儿童已有经验联为一体。 (3)直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联 系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是 这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。 19.日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。 (1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因 此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。(2)幼儿的年龄特征和学习特点 决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内 容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和 来源。 174015. 五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大 自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动:健康活动、社会活动、科 学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以 个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有 区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 四、简答题(每小题 分，共 32 分} 16. 当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势? 幼儿园课程管理多元化、自主化;幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边 ;0-6 学龄前儿童教青课程一体化;幼儿园课程与社区教育和服务相融合;重视教师职业水平的 提高。 17. 幼儿园综合性课程的设计原则是什么。 教育活动应与儿童的个体差异相适合 教育活动应与群体儿童相适合 教育活动应与文化 差异相适合;教育活动应将发展与学习连结一体。 18. 幼儿园课程内容的组织原则有哪些。 (1)逻辑顺序与心理顺序:逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程 内容;心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。 (2) 纵向组织与横向组织:纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课 程内容;横向组织指的是按"广义概念"组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与 儿童已有经验联为一体。 (3)直线式组织与螺旋式组织:直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联 系的直线，使前后内容互不重复;螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是 这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。 19. 日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。 (1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因 此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。 (2) 幼儿的年龄特征和学习特点 决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内 容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和 来源。 1740