空间分隔 骨骼线 a.模数化分 一规律感、严谨感、理性 容易按德翁附炎灵动整资、随肌感 b.感性分隔 要时刻关注虚空间的造型、位置、面积、色彩、肌理等 基本概念和知识点： 视觉焦点 营造视觉焦点的方法一一利用对比（空间布局、扣人心悬的造型、色彩、机理等） 对于有主次关系的内容，视觉焦点与次要元素的层次要清晰，一个内容完整的编排设 计应是视觉焦点突出、主次分明。 视觉流稻 视觉流程 视觉流动线，具有个体差异，视觉焦点一般是起点 产生的原因：人眼晶体结构只能产生一个焦点 营造的方法：巧妙编排各要素，使视线沿着主—一次、大一一小、虚一一实等方向运 动 思考与实 分析以下案例的视觉流程，及营造视觉流程的方法。 教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论、调查研究 和社会实践。 五、各教学环节学时分配 教学环节 其他教 讲 教学时数 实验 环 课 课 课程内容 第一章 2 2 6 12 第二章 12 第三章 12 第四章 6 12 合计 24 48 六、推荐教材和教学参考资源 姚翔字、蒋杰，《编排设计》.重庆大学出版社，2008. 2.何方、尹章伟、熊文飞、宋新娟，《书籍装帧设计》.武汉大学出版社，2005.14 空间分隔——骨骼线 a.模数化分隔——规律感、严谨感、理性 b.感性分隔——灵动感、创意感、随机感 容易被忽视的审美——虚空间的审美 要时刻关注虚空间的造型、位置、面积、色彩、肌理等 1．基本概念和知识点： 视觉焦点 营造视觉焦点的方法——利用对比（空间布局、扣人心悬的造型、色彩、机理等） 对于有主次关系的内容，视觉焦点与次要元素的层次要清晰，一个内容完整的编排设 计应是视觉焦点突出、主次分明。 视觉流程 视觉流程——视觉流动线，具有个体差异，视觉焦点一般是起点 产生的原因：人眼晶体结构只能产生一个焦点 营造的方法：巧妙编排各要素，使视线沿着主——次、大——小、虚——实等方向运 动 思考与实践 分析以下案例的视觉流程，及营造视觉流程的方法。 教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论、调查研究 和社会实践。 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他教 学 环 节 小 计 第一章 2 2 2 6 12 第二章 2 2 2 6 12 第三章 2 2 2 6 12 第四章 2 2 2 6 12 合计 8 8 8 24 48 六、推荐教材和教学参考资源 1.姚翔宇、蒋杰，《编排设计》.重庆大学出版社,2008.1 2. 何方、尹章伟 、熊文飞 、宋新娟,《书籍装帧设计》.武汉大学出版社,2005.1