(2)拟人句:是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象。 (3)此题主要考査对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课 文内容,找主关键词语,由“清晨、中午、黄昏”可知,作者是按时间顺序写 的 (4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着 具体语句分析作答。 故答案为:()想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切;比喻;示例: 泪如雨下;(2)一到中午,阳光逐渐变得霸道。示例:傍晚的阳光很温柔。(3)时 间;惬意:随意;有很多的感慨;(4)短文表达了作者钟爱炊烟,钟爱这朴实的 红桢活的感情本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语 境理解词义。主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易 了。平时注意多积累,增加词汇量。 (2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用 (3)此题主要考查对写作顺序的把握能力 (4)本题考査鉴赏作者思想感情的能力。 4.阅读文章,回答问题。 让人敬畏的生命 或许我们会认为胡杨不喜水,是天生的耐旱植物。然而错了,实际上胡杨是非 常喜欢水的,没有水就没有它的生命。它的种子必须遇到河流、吸足了水之后 才能发芽,不发芽当然就不能成长,自然也就没有生命。 有人会问,现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊?它们是怎样生长的?这是问题 的关键。 的确,这里现在已经没有了河流,可当年却是有河流的,追随河流的胡杨种子 在这里吸足了水,扎下了根,长成了林。不承想,河流断流了,胡杨的生存受 到了严重挑战,怎么办?环境无法改变,只能从自身做起。胡杨的做法是惜水 如命,即充分吸收那点微量的雨水,尽力保存在体内不流失。 幼苗时,它在叶子上下功夫,尽量让自己的叶子长得细小,形似柳叶。这样, 减小了蒸发面积,减少了水分蒸发。随着逐渐长大,细小的叶子不能满足光合 作用的需要,叶子则渐渐变成卵状,直至变成杨树叶的形状。叶子大了,蒸发 量必然大,又会造成过多的水分蒸发散失。胡杨还是在叶子上下功夫,每片叶 子上都长了一层蜡质物,很有效地保住了体内的水分。这样,它们才得以生（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 （3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课 文内容，找主关键词语，由“清晨、中午、黄昏”可知，作者是按时间顺序写 的。 （4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着 具体语句分析作答。 故答案为：⑴想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切；比喻；示例： 泪如雨下；⑵一到中午，阳光逐渐变得霸道。示例：傍晚的阳光很温柔。⑶时 间；惬意；随意；有很多的感慨；⑷短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的 乡村生活的感情。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语 境理解词义。主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易 了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。 （4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。 4．阅读文章，回答问题。 让人敬畏的生命 或许我们会认为胡杨不喜水，是天生的耐旱植物。然而错了，实际上胡杨是非 常喜欢水的，没有水就没有它的生命。它的种子必须遇到河流、吸足了水之后 才能发芽，不发芽当然就不能成长，自然也就没有生命。 有人会问，现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊？它们是怎样生长的？这是问题 的关键。 的确，这里现在已经没有了河流，可当年却是有河流的，追随河流的胡杨种子 在这里吸足了水，扎下了根，长成了林。不承想，河流断流了，胡杨的生存受 到了严重挑战，怎么办？环境无法改变，只能从自身做起。胡杨的做法是惜水 如命，即充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失。 幼苗时，它在叶子上下功夫，尽量让自己的叶子长得细小，形似柳叶。这样， 减小了蒸发面积，减少了水分蒸发。随着逐渐长大，细小的叶子不能满足光合 作用的需要，叶子则渐渐变成卵状，直至变成杨树叶的形状。叶子大了，蒸发 量必然大，又会造成过多的水分蒸发散失。胡杨还是在叶子上下功夫，每片叶 子上都长了一层蜡质物，很有效地保住了体内的水分。这样，它们才得以生