1学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解 2学生搜集表达思乡之情的古诗句 3.老师准备古诗文《天净沙》 学法指导 读诗,了解课题出处 ◆谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你 有什么想法?(或想说点什么?) ◆出示古诗文《天净沙》,全班齐读 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天 涯 ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解 ◆导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读 初读,把握课文主旨 ◆自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达 出作者怎样的情感? ◆同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表 达了怎样的情感 ◆全班交流 a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音 b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感 交流探究表达方式 ◆默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边 读边在句段旁作批注 ◆小组交流,合作探究 ◆展示交流探究学习的成果以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习 中的发现和体会 ◆根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法 a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然…当水鸟站在它的腰上歌唱时, 流水也唱和着,发出悦耳的声音.ˇ(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟 的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美 b.“一条小小的木桥,横跨在溪上我喜欢过桥,更高兴把采来的野花 丢在桥下,让流水把它们送到远方?(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情 景,给人一种诗情画意的享受,令人神往) C.“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮 湿…那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子(用对比的方 法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆) d.“大家过着‘日出而作日入而息守望相助的太平生活那段日子 深深地印在我的脑海中:(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地 印在”表达了作者对它的留恋和热爱) 赏读,积累优美句段 ◆配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让 我们一起随着音乐有感情地朗读全文 ◆选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵18 1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 学法指导 读诗，了解课题出处 ◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你 有什么想法?(或想说点什么?) ◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天 涯.” ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. ◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一 读. 初读，把握课文主旨 ◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达 出作者怎样的情感? ◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表 达了怎样的情感. ◆全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 交流.探究表达方式 ◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边 读边在句段旁作批注. ◆小组交流，合作探究. ◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习 中的发现和体会. ◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时， 流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟 的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花 丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情 景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮 湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方 法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子， 深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地 印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.) 赏读，积累优美句段 ◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让 我们一起随着音乐有感情地朗读全文. ◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵