经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是 篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》 、初读课文,感知内容 (出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论: 1、课题“桂花雨”是什么意思? 2、课文主要讲了什么事 3、画出不理解的词语和问题 三、学习课文,理解课文 1、用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段 主要写了什么? 2、学习第一、二自然段 议一议,读了这一段对桂花都有了什么了解 3、学习三至六自然段 想一想,这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达 的思想感情。 说一说,自己有过类似的经历吗? 4、学习第七八自然段 自由发言,说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家 乡院子的桂花吗? 四、总结全文,回归整体 师:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我 和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情 五、作业 有感情地朗读课文 反思: 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念 和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂 花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花 面对这样的文章,每一段都非常优美,很难取舍。在第一次对文本进行解读 后,我们把教学重点放在了 、谈话营造阅读期待,感受桂花雨迷人的香 在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到 了人们生活中的每一个细节。 享受摇花乐,体悟母亲的思乡情怀 借助朗读,把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨 这样的处理,主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美,牵出对童年的 对故乡有留恋,让作者魂牵梦萦。 第八课小桥流水人家 学习目标 1认识7个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的 4欣赏课文中优美的语言积累 学习准备17 经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一 篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》 二、初读课文，感知内容 （出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论： 1、课题“桂花雨”是什么意思？ 2、课文主要讲了什么事？ 3、画出不理解的词语和问题。 三、学习课文，理解课文 1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段 主要写了什么？ 2、学习第一、二自然段 议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？ 3、学习三至六自然段 想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达 的思想感情。 说一说，自己有过类似的经历吗？ 4、学习第七八自然段 自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家 乡院子的桂花吗？ 四、总结全文，回归整体 师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我 和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 五、作业 有感情地朗读课文 反思： 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念 和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂 花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。 面对这样的文章，每一段都非常优美，很难取舍。在第一次对文本进行解读 后，我们把教学重点放在了： 一、谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香 在这个块面的教学上，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到 了人们生活中的每一个细节。 二、享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀 借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。 这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念， 对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。 第八课 小桥流水人家 学习目标 1.认识 7 个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 学习准备