9、赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞行动)等方面的特点 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 10、从外貌(“黑瘦"、“八字须”)、语声(‘缓慢而很有顿挫”)、 穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严 谨的学者形象。 11、写清国留学生,既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生 的厌恶),又是在暗示作者的与众不同,是一个寻求救国良 策的爱国青年 12、“飘”字不仅写出T女上的美形象,而且巧妙地与“云 雾”相对应;“生命”一词写出T女士的出现,对于童年时 代的作者具有多么重要的意义。第(2)句把“飘”换成“走”, 把“生命”换成“生活”便不能产生第(1)句那样的表达效果 13、尊师爱生 4、“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。她的度,严肃而又和蔼,讲述时简单而又清晰。 她善用譬喻,我们每毎因着譬喻的有趣,而连带的牢记了 原理。” 15、动作、语言描写。表现出T女上温柔、体贴、细心、诚恳2 9、赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 10、从外貌(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、 穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严 谨的学者形象。 11、写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生 的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良 策的爱国青年。 12、“飘”字不仅写出 T 女士的美丽形象，而且巧妙地与“云 雾”相对应；“生命”一词写出 T 女士的出现，对于童年时 代的作者具有多么重要的意义。第⑵句把“飘”换成“走”， 把“生命”换成“生活”便不能产生第⑴句那样的表达效果。 13、尊师爱生。 14、“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。 她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了 原理。” 15、动作、语言描写。表现出 T 女士温柔、体贴、细心、诚恳