学习态度较端 学习态度不端 学习态度端 学习态度端 学习态度较端 正，有迟到早 正，有迟到现 退现象，遇事 正，不能按时 正，按时上课， 正，按时上课， 上课，经常迟 不迟到不早 不迟到不早 象，遇事请假 请假次数不超 课程目标3 退，遇事请假 退，遇事请假 次数达到6 过10次，无故 到早退，遇事 请假次数超过 次，无故不到 不到现象超过 次数不超过3 次数不超过3 10次，无故不 次。 次。 现象有3次。 3次但不超过5 到次数较多。 次。 3.课后作业评分标准 评分标准 课程目标 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 中 及格 不及格 课后作业习题 良 课后作业习题 课后作业习题 课后作业习题 课后作业习题 完整性较好， 基本完整，书 完整性较差， 完整性差，书 书写较工整， 完整性好，书 课程目标1 写工整，准确 写基本工整， 书写不工整， 写凌乱，准确 率达到90%以 准确率达到 准确率达到 准确率较低。 率低。 上。 80%以上。 70%以上。 课后作业计算 课后作业计算 课后作业计算 课后作业计算 课后作业计算 题步骤基本完 题步骤完整， 题步骤较完 题步骤完整性 题步骤不完 整，结果正确 结果正确率高 整，结果正确 较差，结果正 整，结果正确 率达到70%以 课程目标2 达90%以上；逻 率达80%以上； 确率不高；逻 率太低；逻辑 上；逻辑思维 辑思维题思路 逻辑思维题思 辑思维题思路 思维题思路不 路较清晰，答 题思路基本清 清晰，答案准 不太清晰，答 晰，答案不全 清晰，答案错 确 案较准确 案准确率低 误率高 面 能积极思考与 能较积极思考 能思考课后习 课后习题解答 反思课后习题 与反思课后习 课后习题解答 题解答途径， 途径反思能力 解答途径，并 但不能很好反 较差，不太愿 途径反思能力 题解答途径， 课程目标3 差，不愿意与 能积极与同学 也能较积极与 思，与同学商 意与同学商 同学商讨，给 商讨，给同学 同学商讨，给 讨，给同学解 讨，给同学解 同学解答 解答 同学解答 答积极性不高 答 4.课堂笔记评分标准 评分标准 课程目标 80-89 70-79 60-69 0-59 不及格 90-100 良 中 及格 能结合课程 优 能结合课程讲 能结合课程讲 能结合课程讲 不能完成课堂 授，比较认真 授，完成课堂 讲授，完成课 授，认真完成 重点的标记。 课堂重点的标 完成课堂重点 堂重点的标 重点的标记。 对科学心理辅 记及课堂知识 的标记及课堂 记及课堂知 通过学习对科 导的理论和实 的拓展。通过 课程目标1 知识的拓展。 识的拓展。通 学心理辅导的 践意义，对学 学习对科学心 通过学习对科 过学习对科 理论和实践意 生身心发展特 理辅导的理论 学心理辅导的学心理辅导 义，对学生身 点及规律，心课程目标 3 学 习 态 度 端 正，按时上课， 不 迟 到 不 早 退，遇事请假 次数不超过 3 次。 学 习 态 度 端 正，按时上课， 不 迟 到 不 早 退，遇事请假 次数不超过 3 次。 学习态度较端 正，有迟到现 象，遇事请假 次 数 达 到 6 次，无故不到 现象有 3 次。 学习态度较端 正，有迟到早 退现象，遇事 请假次数不超 过 10 次，无故 不到现象超过 3次但不超过 5 次。 学习态度不端 正，不能按时 上课，经常迟 到早退，遇事 请假次数超过 10 次，无故不 到次数较多。 3. 课后作业评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 课后作业习题 完整性好，书 写工整，准确 率达到 90%以 上。 课后作业习题 完整性较好， 书写较工整， 准 确 率 达 到 80%以上。 课后作业习题 基本完整，书 写基本工整， 准 确 率 达 到 70%以上。 课后作业习题 完整性较差， 书写不工整， 准确率较低。 课后作业习题 完整性差，书 写凌乱，准确 率低。 课程目标 2 课后作业计算 题步骤完整， 结果正确率高 达 90%以上；逻 辑思维题思路 清晰，答案准 确 课后作业计算 题 步 骤 较 完 整，结果正确 率达 80%以上； 逻辑思维题思 路较清晰，答 案较准确 课后作业计算 题步骤基本完 整，结果正确 率达到 70%以 上；逻辑思维 题思路基本清 晰，答案不全 面 课后作业计算 题步骤完整性 较差，结果正 确率不高；逻 辑思维题思路 不太清晰，答 案准确率低 课后作业计算 题 步 骤 不 完 整，结果正确 率太低；逻辑 思维题思路不 清晰，答案错 误率高 课程目标 3 能积极思考与 反思课后习题 解答途径，并 能积极与同学 商讨，给同学 解答 能较积极思考 与反思课后习 题解答途径， 也能较积极与 同学商讨，给 同学解答 能思考课后习 题解答途径， 但不能很好反 思，与同学商 讨，给同学解 答积极性不高 课后习题解答 途径反思能力 较差，不太愿 意 与 同 学 商 讨，给同学解 答 课后习题解答 途径反思能力 差，不愿意与 同学商讨，给 同学解答 4. 课堂笔记评分标准 课程目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 能结合课程讲 授，认真完成 课堂重点的标 记及课堂知识 的拓展。通过 学习对科学心 理辅导的理论 能结合课程讲 授，比较认真 完成课堂重点 的标记及课堂 知识的拓展。 通过学习对科 学心理辅导的 能 结 合 课 程 讲授，完成课 堂 重 点 的 标 记 及 课 堂 知 识的拓展。通 过 学 习 对 科 学 心 理 辅 导 能结合课程讲 授，完成课堂 重点的标记。 通过学习对科 学心理辅导的 理论和实践意 义，对学生身 不能完成课堂 重点的标记。 对科学心理辅 导的理论和实 践意义，对学 生身心发展特 点及规律，心