(2)日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程 的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。 (3分) (3)游戏活动和教学活动的关系 ①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的 的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。 教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务， 它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者 是相互平行的。(3分) ②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和 教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者 “灌输式”的教育。（2分) ③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可 以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全 按照教师计划实施的)教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的 是游戏和教学的不同结合的程度。(3分) ④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。(2分) 2.答：(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无 结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中 的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映 出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。(1分) (2)低结构化教育活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童 发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。(4分) (3)高结构化教育活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活 动的动机主要是教师的奖惩：强调活动的结果。(4分) (4)在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体， 所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。(1分) (5)一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状 况。(2分) (6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等 各方面原因，其结构化程度也会有所不同。(2分) 2281(2)日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一 日活动。在课程 的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的言 (3分) (3)游戏活动和教学活动的关系 ①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的 的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。 教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务， 它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者 是相互平行 的。(3分) ②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和 教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者 “灌输式”的教育。(2分) ③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动 ，哪些是属于教学活动时 ，并非可 以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的(即完全 按照教师计划实施的)教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的 是游戏和教学的不同结合的程度。(3分) ④游戏和教学可以以分离式 、插人式和整合式等各种方式进行结合。<2分) 2.答:(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无 结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中 的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映 出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。(1分) (2)低结构化教育活动的主要特征是 :儿童与教师共同确定学 习的 目标 ;活动主要由儿童 发起 ;活动的动机主要是儿童的需要 ;强调活动的过程。(4分) (3)高结构化教育活动的主要特征:学习的目标主要由教师预定 ;活动主要由教师发起 ;活 动的动机主要是教师的奖惩;强调活动的结果。(4分) (4)在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体， 所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。(1分) (5)一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状 况。<2分) (6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等 各方面原因，其结构化程度也会有所不同。(2分) 2281