个体差异分布的调整。(2分)例如子女的基因型会和父母的不同，于是可能这样，即父母无音 乐天赋，而子女有。如果没有普照及的学校教育，该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而 不能发展其音乐天赋并且研习成才。(3分)有了规范的学校教育后，这名学生就可能脱颖而 出，学校就在音乐方面拉大了他（她）与其他条件相似的同学之间的个体差异。(3分)学校在 这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的“兴趣课”，到学校所在地区里各级校 外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练，(3分)使才艺潜能不同的儿童少年个 体都能更充分地得到发展。(2分) 2,试论促进精制与组织的四种基本做法。 答：精制与组织都能促进陈述性知识的获得与提取，教学就应该设法促成这两个过程的发 生。(1分) 促进精制与组织的手段很多，基本做法有： (1)意象指导。(1.5分)教学过程要促使学生形成意象，意象能够促进回忆。(2分) (2)类比指导。(1.5分)意象指导比较适用于相当熟悉的或具体形象的材料，对于不熟悉 的或抽象的村料，类比是管用的。(2分) (3)精制指导。(1.5分)改由学生自己来提供类比。由于每个学生都是拿自己熟悉的东 西来作类比的，这就不会发生因采用不熟悉的类比而导致不管用的问题了。(2分) (4)促进组织。(1,5分)在组织方面提供指导的基本做法是先提供提纲，再阅读或聆听文 本。在这里，提纲起着鼓励学生去组织他们的记忆的作用。(2分) 1046个体差异分布的调整。 2分)例如子女的基因型会和父母的不同，于是可能这样，即父母元音 乐天赋，而子女有。如果没有普照及的学校教育，该家庭的子女将因为没有音乐教育的剌激而 不能发展其音乐天赋并且研习成才。 3分)有了规范的学校教育后，这名学生就可能脱颖而 出，学校就在音乐方面拉大了他(她)与其他条件相似的同学之间的个体差异。 3分)学校在 这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的"兴趣课"，到学校所在地区里各级校 外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练， 3分)使才艺潜能不同的儿童少年个 体都能更充分地得到发展。 2分) 2. 试论 进精 本做 答:精制与组织都能促进陈述性知识的获得与提取，教学就应该设法促成这两个过程的发 生。(1分) 促进精制与组织的手段很多，基本做法有: (1)意象指导。(1. 学过程要促 。(2 (2) 1. 较适用 于 材料 于不熟 的或抽象的材料，类比是管用的。 2分) (3) 指导 ( 1. 供类 学生 是拿 西来作类比的，这就不会发生因采用不熟悉的类比而导致不管用的问题了。 2分) (4) 促进 ( 1. 在组 指导 基本做法是先 本。在这里，提纲起着鼓励学生去组织他们的记忆的作用。 2分) 1046