3.再创造 第二节波利亚的解题理论 1波利亚的数学教育观 2.波利亚关于解题的研究 第三节建构主义的数学教育理论 1.什么是数学知识? 2.什么是数学理解? 3儿.童如何学习数学? 4.教师如何开展课堂教学? 5.谨慎地吸收建构这样的合理成分 第四节我国“双基”数学教学 1.数学双基和数学双基教学 2.我国双基数学教学的四个特征 3.数学双基教学的基本策略 4.将双基发展为四基 第四章数学课程的制定与改革 1.教学基本要求 了解中外课程改革的历史和趋势,把握《《全日制义务教育数学课程标准》和 普通高中数学课程标准》的基本理念,为教育实践奠定思想指导基础 2.要求学生掌握的基本概念、理论。 通过本章学习,使学生能够理解课程标准的概念,理解普通高中数学课程标准的基本理 3.教学重点和难点 重点:《普通高中数学课程标准》的基本理念 难点:《普通高中数学课程标准》的基本理念 4.教学内容 第一节中外数学课程改革简史 20世纪20年代之前的数学课程 2.20世纪20年代之前-1949年的数学课程 3.1949年-20世纪60、70年代的数学课程 4.20世纪80年代的数学课程 5.21世纪的数学课程 第二节《全日制义务教育数学课程标准》的制订与实验3.再创造 第二节 波利亚的解题理论 1..波利亚的数学教育观 2.波利亚关于解题的研究 第三节 建构主义的数学教育理论 1.什么是数学知识？ 2.什么是数学理解？ 3 儿.童如何学习数学？ 4.教师如何开展课堂教学？ 5.谨慎地吸收建构这样的合理成分 第四节 我国“双基”数学教学 1.数学双基和数学双基教学 2.我国双基数学教学的四个特征 3.数学双基教学的基本策略 4.将双基发展为四基 第四章 数学课程的制定与改革 1.教学基本要求 了解中外课程改革的历史和趋势，把握《《全日制义务教育数学课程标准》和 普通高中数学课程标准》的基本理念，为教育实践奠定思想指导基础。 2.要求学生掌握的基本概念、理论。 通过本章学习，使学生能够理解课程标准的概念，理解普通高中数学课程标准的基本理 念 。 3.教学重点和难点 重点: 《普通高中数学课程标准》的基本理念 难点：《普通高中数学课程标准》的基本理念 4.教学内容 第一节 中外数学课程改革简史 1.20 世纪 20 年代之前的数学课程 2.20 世纪 20 年代之前-1949 年的数学课程 3.1949 年-20 世纪 60、70 年代的数学课程 4.20 世纪 80 年代的数学课程 5.21 世纪的数学课程 第二节 《全日制义务教育数学课程标准》的制订与实验