文本的通行结构。树型顶层作为提纲首页，通过链接指向第二层、第三层页面，依次类推。二 是定型结构向弹性结构转化。传统文本虽然在语言方面留出空白，让读者进行充分想象和联 想，但结构上没有多少灵活余地，而超文本结构却极富弹性，它允许一组信息以多种方式进行 编排。三是由封闭结构变为开放结构。传统文本的结构是封闭的，它们自我完善、彼此无关， 而超文本却超越了个别文本的局限，从而使众多文本互联为一个大文本系统。 4.培养学生个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。如果教师善于引导，就会 在学生那里感受到一个全新的天地。我们应该注意：第一，培养学生写作的思维个性。学生的 写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方 式。第二，鼓励学生表现具有个性的思想。学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成 熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重 要内容。第三，强调学生的写作借鉴要有个性。不论是写作内容还是写作方法的借鉴，都要强 调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。第四，提倡语言表达的 个性化。除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用 一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式。 二、写作题(70分) 要求： 1.主题明确，有自己要表达的基本思想、观点。 2.思路清晰，结构完整，全文要浑然一体」 3.材料充实，要力争使用真实经历的事情，而不拾人牙慧。 4.表达清楚，语言流畅。 5.议论要素齐备。 476文本的通行结构。树型顶层作为提纲首页，通过链接指向第二层、第三层页面，依次类推。二 是定型结构向弹性结构转化。传统文本虽然在语言方面留出空白，让读者进行充分想象和联 想，但结构上没有多少灵活余地，而超文本结构却极富弹性，它允许一组信息以多种方式进行 编排。三是由封闭结构变为开放结构。传统文本的结构是封闭的，它们自我完善、彼此无关， 而超文本却超越了个别文本的局限 ，从而使众多文本互联为一个大文本系统 。 4.培养学生个性 ，很重要的一点就是教师不能代替 学生思考。如果教师善 于引导，就会 在学生那里感受到一个全新的天地。我们应该注意:第一，培养学生写作的思维个性。学生的 写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方 式 。第二，鼓励学生表现具有个性 的思想。学生有 自己独特的人生观和世界观 ，尽管不很成 熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重 要内容。第三，强调学生的写作借鉴要有个性。不论是写作内容还是写作方法的借鉴，都要强 调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。第四，提倡语言表达的 个性化。除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用 一些虽不太成熟但富于个性 的语汇和句式 。 二、写作题(70分) 要求 : 1.主题明确 ，有 自己要表达的基本思想 、观点。 2.思路清晰，结构完整，全文要浑然一体。 3.材料充实 ，要力争使用真实经历的事情 ，而不拾人牙慧。 4.表达清楚，语言流畅。 5.议论要素齐备 。 476