科目语文年级|高一班级 时量 1课时 课题 杜甫诗三首《咏怀古迹》(其三) 教学1.了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点 标|2.感受诗歌主旨思想。赏析名句,体会杜甫沉郁顿挫的诗风 3.了解历史人物,关注历史人物,思考历史人物 教材教学重点难点 教法赏析诗歌,理解寓意,把握主旨。 分析 教学时量:1课时 教 导入新课 过程 中国古代有一副形容四大美女的对联,叫作“闭月羞花之貌,沉鱼落雁之容” “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”,是述 说貂蝉拜月的故事。“羞花”,说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”,讲的是西 施浣沙时的故事。“落雁”,就是昭君出塞的故事。 昭君的故事,成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话,同时,昭君出塞、 身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天,就让我们一起去追溯历史,走 进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》,了解王昭君,感受 昭君 、《咏怀古迹》五首简介 诗体:一组七言律诗,共五首 2.内容:缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 3.主旨:借古迹古人抒发自己的心怀 三、熟悉语词,诵读并背诵诗歌 1.注音 万壑(he)赴(f)荆门明妃(fri)朔(shuo)漠青冢(zh6ng) 2.朗读、背诵(体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情) 解释词语 ①明妃:即王嫱、王昭君,汉元帝宫人,晋时因避司马昭讳改称明君,后人又 称明妃。昭君村在归州(今湖北秭归县)东北四十里,与夔州相近 ②尚有村:还留下生长她的村庄,即还有古迹之意。尚:还。 一去:一旦,一经。指昭君一经离开汉宫,远嫁匈奴后,从此不再回来,永 远和朔漠连在一起了 ④省”:读作 sheng,教材作“曾经”解。关于“省”,注释纷纭,莫衷一是, 有作“减”“少”解,也有作“略”“不”解。无论哪种解法,这句诗讽刺了汉元 帝只看画图不看真人的昏庸 徒然 ⑥“春风面”:通感手法,将视觉移于感觉,写昭君容颜之美丽 ⑦“环珮”女子佩戴的饰物,用来借代昭君。 四、整体感知 结合注释、感知诗歌。思考:请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这 首诗写的什么内容。 明确:主旨落在\"怨恨\"二字,“一去”,是怨的开始,“独留”,是怨的终 第7页第 7 页 科目 语文 年级 高一 班级 时量 1 课时 课题 杜甫诗三首 《咏怀古迹》（其三） 教学 目标 1．了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。 2．感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3．了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。 教材 教法 分析 教学重点难点 赏析诗歌，理解寓意，把握主旨。 教学时量：1 课时 教学 过程 一、导入新课 中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述 说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西 施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。 昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、 身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走 进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受 王昭君。 二、《咏怀古迹》五首简介 1．诗体：一组七言律诗，共五首； 2．内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 3．主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。 三、熟悉语词，诵读并背诵诗歌 1．注音 万壑（hè） 赴（fù）荆门 明妃（fēi） 朔（shuò）漠 青冢（zhǒng） 2．朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情） 3．解释词语 ①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又 称明妃。昭君村在归州（今湖北秭归县）东北四十里，与夔州相近。 ②尚有村：还留下生长她的村庄，即还有古迹之意。尚：还。 ③一去：一旦，一经。指昭君一经离开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永 远和朔漠连在一起了。 ④省”：读作 shěng，教材作“曾经”解。关于“省”，注释纷纭，莫衷一是， 有作“减”“少”解，也有作“略”“不”解。无论哪种解法，这句诗讽刺了汉元 帝只看画图不看真人的昏庸。 ⑤“空”：徒然。 ⑥“春风面”：通感手法，将视觉移于感觉，写昭君容颜之美丽。 ⑦“环珮”女子佩戴的饰物，用来借代昭君。 四、整体感知 结合注释、感知诗歌。思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这 首诗写的什么内容。 明确：主旨落在\"怨恨\"二字，“一去”，是怨的开始，“独留”，是怨的终