湖南人文科技学院课程教案 教学过程； 课程导入：(5分钟) 契诃夫的小说《吻》，故事很短，讲的是一个很丑的士兵，有一天在黑暗中被人吻 了一下，这是他人生中第一次被人吻，他很高兴，跟人去讲这个故事，他以为关于这个 吻能够讲一天一夜，但是没想到不到一分钟就讲完了。一件多么令人激动、战栗，多么 令人感叹、珍惜，多么值得让他与人分享，却一分钟不到，讲完了。我们这个世界，之 所以要有文学家，之所以要有文学，是因为文学是无比美妙的延长时间的一件事，在文 学里，一个吻可以有一个世纪那么长，因为它可以把一切微妙的东西全部表现出来，这 是美妙的交流。文学，就是把所有的美好、所有强烈的情感、所有的哀伤，与人分享， 与人回味，与人同悲欢，与人历生死，这样，人类才不再孤独，不再于困苦搏命之中， 感觉不到足够的温情与爱意。文学，把美妙延长，再延长：把责任传递，共担当：把梦 想追逐，同前往，不孤单，这就是文学的价值。 主体部分 文学价值多种多样，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等，构成了一个相互 联系和渗透的整体。 一、文学的价值与价值观（教师讲授，5分钟） 价值是一个揭示客观事物满足人和社会需要的关系范畴，例如，食物能满足营养需 要，房屋能满足居住需要，车辆能满足出行需要，文艺能满足精神需要。 价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则、评价方 法的观点的体系。 价值观因人而异，对人类活动有导向作用，影响人对事物的认识和评价 例：比尔盖茨将580亿美元财产捐给慈善基金，分毫不留给自己的子女。 (一)文学价值及其生成（教师讲授、案例分析与学生讨论相结合，25分钟） 文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性。 ◆文学价值的生成 文学价值的生成：文学价值的创造（作者）十文学价值的实现（读者） 1.文学价值的创造 客观：社会生活本身的价值 主观：作者的“价值预期”+作者对社会生活的认识、道德评价、审美创造能力湖南人文科技学院课程教案 3 教学过程： 课程导入：（5 分钟） 契诃夫的小说《吻》，故事很短，讲的是一个很丑的士兵，有一天在黑暗中被人吻 了一下，这是他人生中第一次被人吻，他很高兴，跟人去讲这个故事，他以为关于这个 吻能够讲一天一夜，但是没想到不到一分钟就讲完了。一件多么令人激动、战栗，多么 令人感叹、珍惜，多么值得让他与人分享，却一分钟不到，讲完了。我们这个世界，之 所以要有文学家，之所以要有文学，是因为文学是无比美妙的延长时间的一件事，在文 学里，一个吻可以有一个世纪那么长，因为它可以把一切微妙的东西全部表现出来，这 是美妙的交流。文学，就是把所有的美好、所有强烈的情感、所有的哀伤，与人分享， 与人回味，与人同悲欢，与人历生死，这样，人类才不再孤独，不再于困苦搏命之中， 感觉不到足够的温情与爱意。文学，把美妙延长，再延长；把责任传递，共担当；把梦 想追逐，同前往，不孤单，这就是文学的价值。 主体部分： 文学价值多种多样，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等，构成了一个相互 联系和渗透的整体。 一、文学的价值与价值观（教师讲授，5 分钟） 价值是一个揭示客观事物满足人和社会需要的关系范畴，例如，食物能满足营养需 要，房屋能满足居住需要，车辆能满足出行需要，文艺能满足精神需要。 价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则、评价方 法的观点的体系。 价值观因人而异，对人类活动有导向作用，影响人对事物的认识和评价。 例：比尔盖茨将 580 亿美元财产捐给慈善基金，分毫不留给自己的子女。 （一）文学价值及其生成（教师讲授、案例分析与学生讨论相结合，25 分钟） 文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性。 ◆文学价值的生成 文学价值的生成：文学价值的创造 （作者）＋文学价值的实现（读者） 1.文学价值的创造 客观：社会生活本身的价值 主观：作者的“价值预期”＋ 作者对社会生活的认识、道德评价、审美创造能力 等