第三章资源植物学与中学课程改革 生物课程资源的开发和利用 、课程资源的概念 1广义与狭义的课程资源的概念: 2.课程资源的分类 2.1按照课程资源的功能特点分为: 素材性资源和条件性资源 2.1.2条件性资源 特点则是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源,但它在很大程度上决定着课 程的实施范围和水平。比如,直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地 媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于条件性课程资源。 注意 把课程资源划分为素材性资源和条件性资源更多的是为了说明问题的方便,两者并没 有截然的界线。现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材,也包含着课程的条件,比如 图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等资源就是如此。 2.2按照课程资源空间分布分为: 校内课程资源和校外课程资源 2.22校外课程资源: 超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校外课程资源也同样包括素材性课程资 源和条件性课程资源。校外课程资源则更多地起到一种辅助作用。 注意: 以往我们忽视了对于校外课程资源的开发利用,今后应该加以足够的重视,但决不意 味着在整个基础教育范围内从根本上改变校内为主、校外为辅的课程资源开发与利用的基本策 略 应该引起重视的是建立校内外课程资源的转化机制 一方面学校要善于合理发掘和运用社区及其他兄弟学校的课程资源,另一方面校内课 程资源也可以向社区和其他学校辐射。各级行政部门有责任加强管理,在政策上建立健全校内 外课程资源的相互转换机制,强化各种公共资源间的相互联系与共享第三章 资源植物学与中学课程改革 生物课程资源的开发和利用 一、课程资源的概念 1.广义与狭义的课程资源的概念： 2. 课程资源的分类 2.1 按照课程资源的功能特点分为： 素材性资源和条件性资源。 2.1.2 条件性资源 特点则是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课 程的实施范围和水平。比如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、 媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于条件性课程资源。 注意： 把课程资源划分为素材性资源和条件性资源更多的是为了说明问题的方便，两者并没 有截然的界线。现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材，也包含着课程的条件，比如 图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等资源就是如此。 2.2 按照课程资源空间分布分为： 校内课程资源和校外课程资源。 2.2.2 校外课程资源： 超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校外课程资源也同样包括素材性课程资 源和条件性课程资源。校外课程资源则更多地起到一种辅助作用。 注意： 1. 以往我们忽视了对于校外课程资源的开发利用，今后应该加以足够的重视，但决不意 味着在整个基础教育范围内从根本上改变校内为主、校外为辅的课程资源开发与利用的基本策 略。 3. 应该引起重视的是建立校内外课程资源的转化机制。 一方面学校要善于合理发掘和运用社区及其他兄弟学校的课程资源，另一方面校内课 程资源也可以向社区和其他学校辐射。各级行政部门有责任加强管理，在政策上建立健全校内 外课程资源的相互转换机制，强化各种公共资源间的相互联系与共享