能力。具体目标为： (1)能准确理解教育心理学的基本理论，形成关于学与教的正确观念。 (2)能简单应用教育心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象。 (3)能综合应用教育心理学的基本规律，解决教育教学中的实际问题。 3、教学要求 理学的科学学问题 。所谓教育心理学科学学问题 指的是针对教 育心理学的学科发展的问题而展开的研究。掌握教育心理学的研究对象、教育心理学 的发展历史和教育心理学的学科体系三个内容： (2)能理解学习的科学定义、学习活动的本质、学习活动的心理机制等学习的基本 问题，了解关于学习研究的各种理论，能用不同的观点、从不同的视角看待学习，并 能学会站在理论的高度审视教育实践活动中的教学理念和教学行为： (3)能理解知识、 技、 品德等具体学习领域的学习过程和规律，了解不同领域的 学习有各自不同特点和规律，教育必须遵循这些规律： (4)能理解学习者的智力因素、非智力因素和生理素质与学习的关系，了解学生学 习过程中的各种内在差异以及在学校教育中所显示的确切意义，以便在教学中能切实 做到闲材施教 (5)了解教师等外部因素（教学模式、现代教育技术 学校集体)与学生学习的关 了解这些外部影响对学生学习的影响，并能利用这些因素对学生施加有效的、积 藏的品解 (6)有意识养成教师职业的神圣感、使命感，有追求理想教师境界的意识、价值观 和信念。 4、思政内姿 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国近年来的教育改革中体现了的心理 学知识)，第二章（在我因推行素质教育的意义和成果），第十章（我国推崇的良好品 德有哪些？)，第十四章（思考与实践中：结合本章所学知识，谈谈如何更好地在中 小学进行爱国教育)。 四、教学内容和要求 第一章教育心理学概论 (一)数学目的上与要求 ,了解古代、近代和现代三个历史时期心理学与教育结合的不同特点，包括列 举代表性人物、著作及其对心理 与教育结合所作的贡献：能对流行的教育心理学 科书的体系、内容的选择与安排做出适当评价：能列出与本学科关系密切的主要邻近 学科，能陈述本学科与它们的关系。 (二)教学内容 第一节心理学与教育的结合(1课时) 22 能力。具体目标为： （1） 能准确理解教育心理学的基本理论，形成关于学与教的正确观念。 （2） 能简单应用教育心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象。 （3） 能综合应用教育心理学的基本规律，解决教育教学中的实际问题。 3、教学要求 （1）了解教育心理学的科学学问题。所谓“教育心理学科学学问题”，指的是针对教 育心理学的学科发展的问题而展开的研究。掌握教育心理学的研究对象、教育心理学 的发展历史和教育心理学的学科体系三个内容； （2）能理解学习的科学定义、学习活动的本质、学习活动的心理机制等学习的基本 问题，了解关于学习研究的各种理论，能用不同的观点、从不同的视角看待学习，并 能学会站在理论的高度审视教育实践活动中的教学理念和教学行为； （3）能理解知识、技能、品德等具体学习领域的学习过程和规律，了解不同领域的 学习有各自不同特点和规律，教育必须遵循这些规律； （4）能理解学习者的智力因素、非智力因素和生理素质与学习的关系，了解学生学 习过程中的各种内在差异以及在学校教育中所显示的确切意义，以便在教学中能切实 做到因材施教； （5）了解教师等外部因素（教学模式、现代教育技术、学校集体）与学生学习的关 系，了解这些外部影响对学生学习的影响，并能利用这些因素对学生施加有效的、积 极的影响； （6）有意识养成教师职业的神圣感、使命感，有追求理想教师境界的意识、价值观 和信念。 4、思政内容 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国近年来的教育改革中体现了的心理 学知识），第二章（在我国推行素质教育的意义和成果），第十章（我国推崇的良好品 德有哪些？），第十四章（思考与实践中：结合本章所学知识，谈谈如何更好地在中 小学进行爱国教育）。 四、教学内容和要求 第一章 教育心理学概论 （一）教学目的与要求 重点了解古代、近代和现代三个历史时期心理学与教育结合的不同特点，包括列 举代表性人物、著作及其对心理学与教育结合所作的贡献；能对流行的教育心理学教 科书的体系、内容的选择与安排做出适当评价；能列出与本学科关系密切的主要邻近 学科，能陈述本学科与它们的关系。 （二）教学内容 第一节 心理学与教育的结合（1 课时）