8.在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分) 9.从这个教师对教材的处理上，你能得到什么启发？(6分) 习作训练《农贸市场》的教学 浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画 面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情 景，画面也比较模糊。1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学 设计是这样的： 审题—明确习作要求—学习习作提示—引导学生从近处到远处仔细观察画面 展开想象说说画面上的内容一听老师读下水文（教参中的范文）一学生写作。 结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是 从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的 思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。 最近，我又上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计： 学生课前准备： 星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜，仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己 感兴趣的场面。当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回 “摊主”。 教师课前准备： 到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。 习作内容及目标：学生自定。 教学过程： (1)闲话“农贸市场”。 说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。 (2)精彩镜头回放。 ①大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是 什么，为什么对这个画面感兴趣。 ②情景再现：请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景。 ③选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写；也可以说、写自己印象中最深的一幕。 7918. 在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色? (1 分) 9. 从这个教师对教材的处理上，你能得到什么启发? (6 分) 习作训练〈农贸市场〉的教学 浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场比习作要求是"有顺序地观察画 面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。"而这幅图画展示的是上世纪 80 年代农贸市场的情 景，画面也比较模糊。 1998 年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学 设计是这样的: 审题一一明确习作要求 学习习作提示 引导学生从近处到远处仔细观察画面一一 展开想象说说画面上的内容一一昕老师读下水文(教参中的范文)一一学生写作。 结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场)) ，观察顺序一律是 从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文革稿偏离了我预设的 思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。 最近，我叉上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计= 学生课前准备: 星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜，仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己 感兴趣的场面。当一回"小顾客"，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回 "摊主"。 教师课前准备: 到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。 习作内容及目标:学生自定。 教学过程: (1)闲话"农贸市场"。 说说你到农贸市场去看到了什么，昕到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。 (2) 精彩镜头回放。 ①大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是 什么，为什么对这个画面感兴趣。 ②情景再现:请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景。 ③选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写;也可以说、写自己印象中最深的一幕。 791