2020/2I14 研讨的问题 ●●● 非参数统计 。为什么学习非参数统计？ (在职研究生) 。非参数统计主要包括的内容有哪些？ 。课程特点 。基本概念回顾 wangxingwisdom@126.com 案例导引：ZJ大学正态成绩事件 Z小大学的正态成绩单分析（参考） 思考圆1：正右制是一个好的构想兴是一个的想？ 反方 >30%h0a 时发贷装主生黎的行为 路 为E分南商正分布的法不可取 。。·大数据时代 ●● 这个故事接下去发展成为： 唯985论，唯热门专业论，唯？？论成绩乱象 然壳食餐表于02轻用2日.段酒结果是一也 比较普遍，人才识别缺乏标准 人才市场需求被动。人才调控对策 人才标杆策略 :.m 长人们到底定的是什么 2020/2/14 1 中国人民大学统计学院 2019年9月 主讲人: 王 星 办公电话:010-82500167 办公室: 明德主楼 1019 沟通邮箱： wangxingwisdom@126.com 非参数统计 （在职研究生） 研讨的问题  为什么学习非参数统计？  非参数统计主要包括的内容有哪些？  课程特点  基本概念回顾 案例导引：ZJ大学正态成绩事件 然而在接到外界媒体询问时，大 学教务处却表示近期并不准备将这项 政策推广到所有课程，仅限于本科通 识课，但我们会研发类似的标准成绩， 但这项研发的焦点不在于扩大在校生 不及格比例。 2012年一则教育新闻报导，ZJ大 学正在试行一种“正态型成绩单”， 这份正态成绩单上很多成绩都将做正 态化处理，这样，学生拿着成绩单无 论是面试还是求学，都更容易让对方 面试者知道他某门课程在学习群体中 的实际水平。比如，90分表示在这项 科目上低于他的学生不会少于80% （Top20），60分表示在这项科目上 位于20%较低的水平。 ZJ大学的正态成绩单分析(参考)  正方 “正态分布为学生提供了竞 争的意识，能够有效促进学 生的学习积极性。 强制规定分数分布不科学的质疑，他表示， “但是如果说21% 不行，一定要降到20% 也 “如果不正态分布的话， 不太好。也就是说不喜欢‘被迫’的正态分布。 压力和权力将全部转嫁到 教师身上。” 对分数进行强行规定是一种粗暴的行为。 “就是毫无人性的教条主义。 GPA 有了实质性的降低 为正态分布而正态分布的做法不可取 思考题2：.成绩正态制要解决的是一个什么样的问题？这个待解决的问题一开始是 怎样发生的？ 思考题1：正态成绩单制是一个好的构想还是一个差的构想？ 增强成绩可比性，管理规范 反方 大数据时代 唯985论，唯热门专业论，唯？？论!成绩乱象 比较普遍，人才识别缺乏标准 人才市场需求波动 人才调控对策 人才标杆策略 精英人才的识别 （标准化成绩单） 优势专业应在市场得到整体保护 对好大学懒生适当警示，优化未来市场对大学素质 教育的认可度 这个故事接下去发展成为： ZJ大学的校内论坛“CC98”上，一个发表于2012 年2 月21 日，投票结果是一边 倒的：在177名投票者中，认为这一规定 • “纯属扯淡”（170 人） “一点都不科学”（伪科学）（4 人），达到了174 人，占总投票者的98.3%， • 而选择“比较科学”与“非常科学”的分别只有1 人与2 人。 思考题4：为什么会这样？ 1.是统计学的方法不够严谨吗？ 2.是行业应用不了解统计学吗？ 3.是成绩单导致了不及格人数的增长吗？人们到底否定的是什么？ 人们否定的是纯真的师生文化被空洞化的二分精英理论所取代，到那时，绩效精英与普通民众之间 的关系会真正断裂，这样的精英能否代表民众的利益?能否反映民众的要求?是否受民众的影响?一 所大学的悲剧正是从人才培养战略选择二分精英论开始的？ 如何识别人才：成绩单的一个作用是告诉你应该如何预备自己的未来，不是用来选拔人才的唯一指 标。比起过去了的成绩而言，人才至少应该是在任何困难面前有足够思考力的人，表现出积极活跃 的精英特质。 70分的学生把30分留给面试官，90分的学生要告诫自己，你不会的没考到，太不幸了，请从零开始 1 2 3 4 5 6