人口规模 12.3 447.19 1673.77 前往该地的频率 寻求的服务 从而得出结论: d市等级服务种类服务质量服务范围城市数目 彼此距离 大域市」 城市 中等城市 小城镇 让学生讲讲上海市的发展历史,并提问,上海市只有100多年的发展历史,为什么上 海市能够发展成为我国最大的城市呢?通过阅读“上海市城市等级和服务范围的变化”,分 析得出,城市能够发展到一定的规模或达到一定等级,与城市所处的地理位置密切相关。同 时再提供一些位于资源丰富地区或交通枢纽上的城市图片,进一步加深理解,并且说明,资 源、交通等条件为城市发展提供了条件,而不是决定因素,并不是每一个城市都能提升其等 级 三、探究案例,总结规律 通过问题“在一定地区范围内,各种等级的城市在空间上是如何组合的”引出案例一 一德国南部及其周围的城市体系分布。让学生探究案例,找出不同等级城市的数目与城镇级 别的关系、城镇的分布与城镇级别的关系并试着解释原因。在此基础上,指导学生一步步阅 读书上的阅读材料,首先说明这是德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级 体系研究得出的中心地理论,他是在假设土壤肥力相等、资源分布均匀、没有边界的平原上, 交通条件一致、消费者收入及需求一致、人们就近购买货物和服务的情况下得出的理想模式 然后指导学生阅读图2.14下文字说明,理解城市六边形服务范围形成过程。指导学生读图 2.15,找出图中城市的等级、每一等级六边形服务范围并叙述不同等级城市之间服务范围及 其相互关系,从而得出不同等级城市的空间分布规律,六边形服务范围,层层嵌套的理论模 式 四、学以致用,拓展视野,培养热爱家乡的情感 告诉学生科学家研究问题的方法:地理案例 ≯地理原理或规角、r指导地理 实践。再给出荷兰圩田空白图,让学生应用上面的理论规划设计居民点并说出理由,再和教 材上的规划进行对照。然后给出长三角地区城市分布图和各城市人口数,让学生对这些城市 进行分级,概括每一级城市的服务功能、统计每一等级城市的数目以及彼此间的平均距离 总结城市等级与服务范围、空间分布的关系,最后提问:把无锡建成一个国际化大都市是否 合理,为什么? 第2页共3页第2页 共3页 人口规模 12.3 447.19 1673.77 前往该地的频率 寻求的服务 从而得出结论： 城市等级 服务种类 服务质量 服务范围 城市数目 彼此距离 特大城市 多 少 高 低 大 小 少 多 远 近 大城市 中等城市 小城镇 让学生讲讲上海市的发展历史，并提问，上海市只有 100 多年的发展历史，为什么上 海市能够发展成为我国最大的城市呢？通过阅读“上海市城市等级和服务范围的变化”，分 析得出，城市能够发展到一定的规模或达到一定等级，与城市所处的地理位置密切相关。同 时再提供一些位于资源丰富地区或交通枢纽上的城市图片，进一步加深理解，并且说明，资 源、交通等条件为城市发展提供了条件，而不是决定因素，并不是每一个城市都能提升其等 级。 三、探究案例，总结规律 通过问题“在一定地区范围内，各种等级的城市在空间上是如何组合的”引出案例─ ─德国南部及其周围的城市体系分布。让学生探究案例，找出不同等级城市的数目与城镇级 别的关系、城镇的分布与城镇级别的关系并试着解释原因。在此基础上，指导学生一步步阅 读书上的阅读材料，首先说明这是德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级 体系研究得出的中心地理论，他是在假设土壤肥力相等、资源分布均匀、没有边界的平原上， 交通条件一致、消费者收入及需求一致、人们就近购买货物和服务的情况下得出的理想模式。 然后指导学生阅读图 2.14 下文字说明，理解城市六边形服务范围形成过程。指导学生读图 2.15，找出图中城市的等级、每一等级六边形服务范围并叙述不同等级城市之间服务范围及 其相互关系，从而得出不同等级城市的空间分布规律，六边形服务范围，层层嵌套的理论模 式。 四、学以致用，拓展视野，培养热爱家乡的情感 告诉学生科学家研究问题的方法：地理案例 地理原理或规律 指导地理 实践。再给出荷兰圩田空白图，让学生应用上面的理论规划设计居民点并说出理由，再和教 材上的规划进行对照。然后给出长三角地区城市分布图和各城市人口数，让学生对这些城市 进行分级，概括每一级城市的服务功能、统计每一等级城市的数目以及彼此间的平均距离， 总结城市等级与服务范围、空间分布的关系，最后提问：把无锡建成一个国际化大都市是否 合理，为什么？