我们乘坐小船,穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的,天是蓝蓝的 鱼儿在水石戏耍,船儿在急流中风行。这里的山可真高啊,直耸云天,夹岸寒树 顿生秋之气,两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头,发出丁冬丁冬的响声,美 丽的鸟儿在林间快乐歌唱,蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏,猿声百叫不绝,这里简 直是音乐的海洋;这里树可真多啊,简直是树的世界,树的海洋!横斜的枝条纵 横交错,遮天避日,即使在白天,也像黄昏一样阴暗,有时阳光也透过枝叶,洒 下一团团金色的光斑……”学生讲述的同时,教师在屏幕上投影富春江的风景画 片) (三)尽述其美 听了这位导游同学动情的描述,欣赏了富春江秀丽的风光,同学们大饱了耳 福,也大开了眼界,不少同学都还在回味,那我们就带着这一份美感再次品读这 篇文章,然后分四人小组在一起交流,采用“我读 感受 到 ”或“字词甚妙,写出了 ”的模式交流 对美文的感受。 (四)体情品意 “登山则情满于山,观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样 的呢?思考半分钟后,开通我们的“自由论坛”。 (学生讨论 整理学生发言得:本文抒写了富春江山水之美,也抒发了作者对世俗官场和 追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的髙洁志 趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情 的?(学生可结合“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏:疏条交映,有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会, 避世退隐的积极性及消极性。) 三、小结 四、作业布置 课后第一题 第二课时 、复习导入 背诵课文 二、教学过程 (一)探寻艺术的魔棒 该文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作 者除了有很深厚的语言功底,他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文? 好,请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。说出你探寻到的 艺术魔棒是什么 老师总结学生的发言得: 1、结构上纲举目张,脉络分明。首段以“奇山异水,天下独绝”总起全篇 、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面,围绕“独绝”二字生发和描摹 2、写景顺序上先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡” 的观景习惯,条理清楚 3、详略处理适宜,动静结合摇曳多姿。详写“山”,略写“水”。写山水动我们乘坐小船，穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的，天是蓝蓝的。 鱼儿在水石戏耍，船儿在急流中风行。这里的山可真高啊，直耸云天，夹岸寒树 顿生秋之气，两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头，发出丁冬丁冬的响声，美 丽的鸟儿在林间快乐歌唱，蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简 直是音乐的海洋；这里树可真多啊，简直是树的世界，树的海洋！横斜的枝条纵 横交错，遮天避日，即使在白天，也像黄昏一样阴暗，有时阳光也透过枝叶，洒 下一团团金色的光斑……”学生讲述的同时，教师在屏幕上投影富春江的风景画 片） （三）尽述其美 听了这位导游同学动情的描述，欣赏了富春江秀丽的风光，同学们大饱了耳 福，也大开了眼界，不少同学都还在回味，那我们就带着这一份美感再次品读这 篇文章，然后分四人小组在一起交流，采用“我读 ，感受 到 。”或“ 字词甚妙，写出了 。”的模式交流 对美文的感受。 （四）体情品意 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样 的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。 （学生讨论） 整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和 追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志 趣。 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情 的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会， 避世退隐的积极性及消极性。） 三、小结: 四、作业布置 课后第一题 第二课时 一、复习导入 背诵课文 二、教学过程 （一）探寻艺术的魔棒 该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作 者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？ 好，请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。说出你探寻到的 艺术魔棒是什么？ 老师总结学生的发言得： １、结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇， 二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 ２、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡” 的观景习惯，条理清楚。 ３、详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动