教学设计 自然界中的种群,数量不是固定不变的,而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种 变化。在《种群数量的变化》中,通过实例来说明如何建构种群增长模型。详细讨论了种群 增长的两种方式,在理想环境中,种群增长呈“J”型曲线:在环境资源有限的情况下,种 群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点,还可以通过建构的数 学模型来解释种群数量的增长,这是本节教学的重点。种群数量变化除了增长以外,还存在 波动、下降等其他形式。最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素,特别指出了人类对 种群数量变化的重要影响。在教学过程中要注意进行人文主义教育。 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。 教学难点 建构种群增长的数学模型。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 第1课时,种群数量的变化 第2课时,培养液中酵母菌种群数量的变化 三维目标 1.掌握建构种群增长模型的方法。 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型, 3.用数学模型解释种群数量的变化。 4.关注人类活动对种群数量变化的影响。 5.通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法,让学生体验 由具体到抽象的思维转化过程。 6.通过和学生一起分析某种细菌的种群数量变化,让学生学会建构种群增长模型的方 法 7.通过列举实际生活中的例子和比较两种增长曲线各自产生的条件和特点,使学生掌 握“J”型增长曲线和“S”型增长曲线。 通过一起讨论分析,理解影响种群增长的因素和种群数量变化的意义。 研究种群数量变化,使学生认识到事物都是在不断变化发展的,分析事物时, 要用动态的观点来分析。 10.引导学生建构数学模型,有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力;同时,通教学设计 自然界中的种群，数量不是固定不变的，而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种 变化。在《种群数量的变化》中，通过实例来说明如何建构种群增长模型。详细讨论了种群 增长的两种方式，在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在环境资源有限的情况下，种 群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点，还可以通过建构的数 学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点。种群数量变化除了增长以外，还存在 波动、下降等其他形式。最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素，特别指出了人类对 种群数量变化的重要影响。在教学过程中要注意进行人文主义教育。 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 教学难点 建构种群增长的数学模型。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2 课时。 第 1 课时，种群数量的变化。 第 2 课时，培养液中酵母菌种群数量的变化。 三维目标 1．掌握建构种群增长模型的方法。 2．通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3．用数学模型解释种群数量的变化。 4．关注人类活动对种群数量变化的影响。 5．通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验 由具体到抽象的思维转化过程。 6．通过和学生一起分析某种细菌的种群数量变化，让学生学会建构种群增长模型的方 法。 7．通过列举实际生活中的例子和比较两种增长曲线各自产生的条件和特点，使学生掌 握“J”型增长曲线和“S”型增长曲线。 8．学生通过一起讨论分析，理解影响种群增长的因素和种群数量变化的意义。 9．通过研究种群数量变化，使学生认识到事物都是在不断变化发展的，分析事物时， 要用动态的观点来分析。 10．引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通