c、指名读第三句,让学生抓住“多少”“才”品味、想象:你们从“多少”这个词想到了 什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说 第四段:抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。 如果学生入文时直奔第三段,可在读第二句时引入第二段读悟,再回到第三段:第一段也可 最后诵读。 3、走出文本,抒发情怀。学生读了课文,精神世界一定不能平静,让学生用自己的全部情 感对着长城:a、说(喊)一句自己最想说的话 b、面对长城这份世界遗产,你们想到了什么? 解说《长城》,拓展延伸 、解说:a.自主准备,小组练习。可以解说全文,也可解说某一部分;可以照文本讲,也 可适当增减用自己的话讲。b.展示风采,解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲 以评价推波助澜。 2、积累:摘抄自己最喜欢的精彩词句 3、拓展:自读文后“资料袋”的内容,搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介,准备 举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会(可安排1~2课时结合“宽带网”进行) 板书设计: 课后小记:c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了 什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说———— 第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。 如果学生入文时直奔第三段，可在读第二句时引入第二段读悟，再回到第三段；第一段也可 最后诵读。) 3、走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情 感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说的话； b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么? 二、解说《长城》，拓展延伸 1、解说：a．自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也 可适当增减用自己的话讲。b．展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。 以评价推波助澜。 2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。 3、拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备 举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会(可安排 1～2 课时结合“宽带网”进行)。 板书设计： 课后小记：