教育教学管理 ,、,,11:1 [参考文献] 校教师聘任制度中的应用[J].中国高校师资研究，2013 [1]王伯平.激励机制在高校管理中的应用探讨[J] (1):45-49. 管理天地，2006(07)：100-101. [6]王福泉.转型期高校教师激励存在的问题及思考 [2]陈长喜，卢秉福.高等学校教师激励机制研究 [J].黑龙江高教研究，2010(05)：62-63. [J].黑龙江高教研究，2011(01)：79-81. [7]闰祯，试谈激励理论在高校教师管理中的应用 [3]鲁武霞.高校教师激励机制创新研究一以高校 [J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2005(S1):183 教师的需求为视角[J].教育理论与实践，2011(09)：50 -185. -52. [8]林娇.试析波特一劳勒综合型激励理论在高校教 [4]柏援媛.刍议波特和劳勒激励过程模型在民办高 师管理中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009 校教师管理中的运用[J].准阴师范学院学报：自然科学 (06):80-81. 版，2010(5)：425-429. [5]马牧展，王志方，廖志琼，浅析综合激励理论在高 (责任编辑：周献) (上接37页) 成为可能。然而，依托产业技术研究院建设的校 操作有一个初步认识，然后由基地兼职教师示范 外实践教学基地，要实现其目标，仍然有许多体制 操作的步骤、要点、方法等，最后由学生亲自操作， 机制问题需要破除，如产业技术研究院的产权归 独立完成一项或多项操作。这种校内教师与基地 属、行政隶属关系、风险规避等。另外，还存在诸 兼职教师面对面、无缝对接的实践教学方式，将会 多具体的管理和运行问题需要解决，如高校教师 大大提高“双导师”制校外实践教学的效果。 的角色、产业技术研究院人事管辖、校地（企）双方 在长期运行中承担的义务和责任等。这些问题迫 结语 切需要在产业技术研究院运行过程中逐一解决， 产业技术研究院尽管发展已经有二十多年， 以保障实践教学基地持久、稳定地运行。 但近年来才引起了足够的重视，并且在促进地方 经济、产业升级和科技创新方面发挥了重要作用。 [参考文献] 随着国家科技体制改革的推进和高校主动服务地 [1]黄玉兴，金勤献.产业技术研究院的发展模式 方意识的强化，产业技术研究院必将成为科技创 [J].高科技与产业化，2011(08)：20-22. 新、成果转化、人才培养的新型载体和平台。目前 [2]吴军华，范福娟，汲巧真.高校研究院的发展模 农业高校依托产业技术研究院蓬勃发展的“大学 式、价值及问题[J].中国高等教育，2013(24)：13-16. 农技推广”服务模式，得到了中央、地方和社会各 [3]霍启红，张莹.高等教育经费筹措的国际比较研 究[J].继续教育研究.2008(01)：72-73. 级部门的认可，呈现出良好的发展势头，便是这类 [4]郁嘉祺。产学研联合培养研究生模式及其运行机 载体和平台蕴含良好发展前景的最好例证。与此 制的研究[D].上海：华东师范大学，2011. 同时，创新型和应用型人才培养日渐成为高校人 才培养的目标，产业技术研究院的性质和定位恰 (责任编辑：胡必强) 好满足了高校人才培养的目标需求，二者有效融 合，使得建立持久、稳定运行的校外实践教学基地 中国农共长有双月刊2015.5[参考文献] [1]王伯 平．激励机制在 高校管理 中的应用 探讨 [J]． 管理天地 ，2006(07)：100—101． [2]陈长喜，卢秉 福．高等 学校教 师激励机 制研 究 [J]．黑龙江高教研 究，2011(O1)：79-81． [3]鲁武霞．高校教 师激励机制 创新研 究—— 以高 校 教 师的需 求 为视 角 [J]．教 育 理论 与 实 践 ，2011(09)：50 - 52． [4]柏媛媛．刍议波特和劳勒激励过程模型在 民办高 校教 师管理 中 的运 用 [J]．淮 阴师 范学 院 学报 ：自然 科 学 版 ，2010(5)：425-429． [5]马牧晨 ，王 志方，廖 志琼．浅析综 合激励 理论在 高 教 育 教 学 管 理 咖 —皿圈■皿田皿圈■同 校教 师聘任 制度 中 的应用 [J]．中国高 校 师 资研 究 ，2013 (1)：45-49． [6]王福泉．转型期高校教 师激励存 在 的问题及 思考 [J]．黑龙江高教 研究 ，2010(05)：62-63． [7]闰祯．试 谈 激励 理论 在 高 校教 师管理 中 的应 用 [J]．陕西师 范大 学 学报 ：哲 学社 会科 学版 ，2005(S1)：183 — 185． [8]林娇．试析波特一劳勒综合型激励理论在高校教 师管理 中的应用 [J]．黑龙 江生态工 程职业 学院 学报 ，2009 (06)：80—81． (责任编辑：周献) (上接 37页) 操作有一个初 步认识 ，然后 由基 地兼职教 师示范 操作的步骤 、要点 、方法等 ，最后 由学生亲 自操作 ， 独立完成一项或多项操作 。这种校 内教师与基地 兼职教师面对面、无缝对接 的实践教学方式 ，将会 大大提高 “双导师”制校外实践教学 的效果。 结语 产业技术研究 院尽 管发展 已经有二 十多年 ， 但近年来才 引起 了足够的重视 ，并 且在促进地 方 经济 、产业升级和科技创新方面发挥 了重要作用 。 随着国家科技体制改革的推进 和高校主动服务地 方意识 的强化 ，产业 技术研究 院必将 成为科技 创 新 、成果转化 、人才培养 的新型载体和平 台。目前 农业高校依托产业技 术研究 院蓬勃发 展的“大学 农技推广”服务模式 ，得到 了中央、地方和社会各 级部门的认可 ，呈现出 良好 的发展势头，便是这类 载体和平台蕴含 良好发展前景的最好例证 。与此 同时 ，创新 型和应用 型人才培养 日渐成 为高校人 才培养的 目标 ，产业技 术研究 院的性 质和定位恰 好满足 了高校人才培养 的 目标需求 ，二 者有效融 合 ，使得建立持久 、稳定运行 的校外实践教学基地 成为可能。然 而，依托产业 技术研究 院 设 的校 外实践教学基地 ，要实现其 目标 ，仍然有许多体制 机制问题需要破除 ，如产 业技术研究 院的产权 归 属 、行 政隶属关系 、风险规 避等。另外 ，还存 在诸 多具体的管理和运行 问题需要解决 ，如高校教 师 的角色 、产业技术研究院人事管辖 、校地 (企)双方 在长期运行 中承担 的义务和责任等。这些问题迫 切需要在产业技术研究 院运行 过程 中逐一解决 ， 以保障实践教学基地持久 、稳定地运行。 [参考文献 ] [1]黄玉兴，金勤献．产业技术研究院的发展模 式 [J]．高科技 与产 业化，2011(08)：20—22． [2]吴军华 ，范福 娟，汲巧真．高校研 究 院的发展模 式、价值及 问题 [J]．中国高等教育 ，2013(24)：13—16． [3]霍启红 ，张莹．高 等教育 经 费筹措 的 国际 比较研 究[J]．继续教育研 究．2008(01)：72—73． [4]郁嘉祺．产学研联合培养研究生模式及其运行机 制的研究[D]．上海：华东师范大学，2011． 曼 月干9 20l5_ (责任编辑：胡必强) _