作为随军记者,在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海 到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。 2.根据课文内容,猜测作者是何种身份的人?说出相应的理由。 引导学生介绍课文作者: 西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任 文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者,以后一直 从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心 长篇小说《日日夜夜》(1943~1944),描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期, 曾随军经过东欧各国,直至柏林,写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到 过美国,写有剧本《俄罗斯问题》(1946),该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表 有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林 奖金。 西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书,描写了中国人民进行的解 放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。 四.了解文体:战地通讯。(可与第一课比较阅读) (一)通讯的特点 通讯与消息比,不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点,事件发生的原因、经过和结果)齐全 还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式,不仅用叙述,还 要较多地采用描写。议论、抒情等。 (二)通讯与消息的区别 同:用事实说话。 异:1.内容上,消息简略单纯,通讯详尽、具体、形象。 2形式上,消息程式性强,通讯创造性强。 从结构上看,消息由标题、导语、主体、结语和背景组成,通讯跟一般记叙文相似,没有固定格式, 每一篇都有自己独特的结构形式。 在表达方面,消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样 在语言上,消息简洁朴素。通讯具体详细。 3.时效上,通讯不如消息迅速及时 五.阅读课文,整体把握课文内容:(小组交流,指名回答) 速读课文,复述课文,然后再用一句话概括出课文的主要内容 引导学生复述课文内容,然后交流并讨论 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火,掩埋一位苏联红军的遗体后,将珍藏多年的喜烛点燃在烈 士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 2.学生朗读课文,把握文章的记叙要素 时间:第二次世界大战期间,1944年9月19-20日 地点:贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物:老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件:第二次世界大战期间,一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了,一位饱受法西斯侵略战 争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士,拿出自己珍爱的结婚的花烛点在 烈士坟头。 3.梳理文章思路:从叙事过程看,全文共分四部分。 第一部分(1-7)讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分(8-31)讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心 第一层(8-13)炮火余生,发现烈士10 作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海 到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。 2．根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。 引导学生介绍课文作者： 西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934 年开始写作。1938 年毕业于高尔基文学院。曾任 《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939 年任军事记者，以后一直 从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心， 长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期， 曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4 卷）。战后曾到 过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表 有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林 奖金。 西蒙诺夫曾于 1949 年 10 月访问我国。1950 年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解 放战争。1957 年至 1971 年发表《生者与死者》三部曲获 1974 年列宁奖金。 四．了解文体：战地通讯。(可与第一课比较阅读) （一）通讯的特点 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全， 还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还 要较多地采用描写。议论、抒情等。 (二）通讯与消息的区别 同：用事实说话。 异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。 2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。 从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式， 每一篇都有自己独特的结构形式。 在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样 在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。 3. 时效上，通讯不如消息迅速及时。 五．阅读课文，整体把握课文内容：（小组交流，指名回答） 1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈 士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间：第二次世界大战期间，1944 年 9 月 19－20 日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战 争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在 烈士坟头。 3．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。 第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。 第一层（8-13）炮火余生，发现烈士