(3)体现在其圆满完成辅助领导工作过程中的个人奉献。或者说是满足了“辅助”领导的 需要并发挥了正确、积极的作用同时实现了个人的价值。 (4)这些价值往往是隐性的而非显性的，是幕后的而非台前的。 以上4个要点，第一个要点4分，其他要点各2分。 18.霍兰德“职业匹配”说的主旨及意义： (1)霍兰德“职业匹配”学说的主旨是职业选择的双向性，即所谓“互择”。职业人与职业应 该相互适应，即“匹配”的就是最好的。 (2)霍兰德“职业匹配”学说的核心讲的是人的个性特征与所从事的职业的关系，也就是 说，一个人在选择职业时，一是要知己，即知道自己的知识和能力水平，自己的个性特征和心理 素质；二是要知彼，即知道职业的性质及对职业人的要求。这一理论侧重于人的心理素质和择 业取向。 (3)霍兰德“职业匹配”学说将职业人和职业各划分为6种基本类型，这6种类型是：社会 型、企业型、常规型、实际型、调研型和艺术型。这一理论的可贵之处在于它的可测评性。其测 验量表能够帮助人们发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的 决策。 以上3个要点，第一个要点4分，其他要点各3分。 四、论述题(20分) 19.职业结缘理论的现实意义： (1)职业结缘说的意义在于它符合中国的择业现实。 (2)虽然现代化建设使我们的国家越来越富强，但是我们的文化心理，思维模式、价值观 念，并没有发生根本性的变化。从广播到电视到网络，媒介越来越强大，可谓铺天盖地，但占领 这一领域的文化却显示出低俗化的倾向。人们的人生观在扭曲，财富的增长和尊严的缺失同 时并存。 (3)教育体制迫使考试制度成为“成才”的唯一阶梯，要做劳心者，自古华山一条路。考试 决定着青年人的命运，也决定着父母的脸面。 (4)文化为了赢利，考试为了做“人上人”，文化的功利，特别是教育的功利，已经发展到以 权与钱为表征、功利到品味的降低和对青年人个性的压抑。 (5)这一理论既符合了中国的择业现实，又对择业有指导价值，因而它具有较为深刻的现 实意义。 以上5个要点，每个要点4分。 1781(3) 体现在其圆满完成辅助领导工作过程中的个人奉献。或者说是满足了"辅助"领导的 需要并发挥了正确、积极的作用同时实现了个人的价值。 (4) 这些价值往往是隐性的而非显性的，是幕后的而非台前的。 以上 个要点，第一个要点 分，其他要点各 分。 18. 霍兰德"职业匹配"说的主旨及意义 (1)霍兰德"职业匹配"学说的主旨是职业选择的双向性，即所谓"互择"。职业人与职业应 该相互适应，即"匹配"的就是最好的。 (2) 霍兰德"职业匹配"学说的核心讲的是人的个性特征与所从事的职业的关系，也就是 说，一个人在选择职业时，一是要知己，即知道自己的知识和能力水平，自己的个性特征和心理 素质;二是要知彼，即知道职业的性质及对职业人的要求。这一理论侧重于人的心理素质和择 业取向。 (3) 霍兰德"职业匹配"学说将职业人和职业各划分为 种基本类型，这 种类型是 社会 型、企业型、常规型、实际型、调研型和艺术型。这一理论的可贵之处在于它的可测评性。其测 验量表能够帮助人们发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的 决策。 以上 个要点，第一个要点 分，其他要点各 分。 四、论述题 (20 分} 19. 职业结缘理论的现实意义: (1)职业结缘说的意义在于它符合中国的择业现实。 (2) 虽然现代化建设使我们的国家越来越富强，但是我们的文化心理，思维模式、价值观 念，并没有发生根本性的变化。从广播到电视到网络，媒介越来越强大，可谓铺天盖地，但占领 这一领域的文化却显示出低俗化的倾向。人们的人生观在扭曲，财富的增长和尊严的缺失同 时并存。 (3) 教育体制迫使考试制度成为"成才"的唯一阶梯，要做劳心者，自古华山一条路。考试 决定着青年人的命运，也决定着父母的脸面。 (4)文化为了赢利，考试为了做"人上人"文化的功利，特别是教育的功利，已经发展到以 权与钱为表征、功利到品味的降低和对青年人个性的压抑。 (5) 这一理论既符合了中国的择业现实，又对择业有指导价值，因而它具有较为深刻的现 实意义。 以上 个要点，每个要点 分。 1781