第七章教学 教学目标：理解教学的概念、教学规律、教学原则及其选择、教学方法及其选择，帮助 学生树立科学的教学观。 掌握编写教案的一般步骤。 重点内容：教学的一般规律、教学过程理论、启发性原则、发现教学法 课时：6 参考书日：《新课程背景下的教有学教程》P213 教学内容分析： 学生情况分析： 教学过程： 一、教学的概念 教学：教师教与学生学的活动。教学有广义和狭义之分。广义：凡是有教有学、教与学 统一的活动，都可以称作教学。这里，教学包含了通过某种传授形式获得知识和发展的一种 活动。狭义的教学指学校的教学活动，是教师有计划、有组织地引导学生学习教材，掌握知 识、技能，发展智能，增强体质，形成科学世界观和良好个性的教育活动。（新课程背景下 的教育学) 教材定义(P178):教学是教育目的规定下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育 活动。在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积 极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶治品德、美感，形 成全部发展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。 它包含三层含义：(1)教学是教师的教与学生的学组成的双边活动。其中教师的教指导 影响着学生的学，并且是为了教会和促进学生的学习。但教学并不是教与学的简单相加，而 是教与学两个方面相辅相成、辨证统一的活动过程。(2)教学是学校教育活动的重要组成部 分，主要日的是进行知识、技能的转化，并在此基础上发展学生的智力、能力与体质，培养 学生科学的世界观、良好的道德品质和健全的个性，即促进学生各方面的健康发展。(3)教 学活动主要是以教学内容为中介，通过传授和学习教学内容来进行的。教学内容把教与学连 接起来，并成为教与学的依据及其成效的检验标准。 区分以下几组概念： 教育与教学：二者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一 个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。 教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。学校教育工作除教学外， 还有其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等。 教学与智育：教学是学校实现教育日的的基本途径，智育则是全面发展教育内容的一个 重要组成部分。教学不仅要完成智育的任务，而且还要完成其他各育的任务。而智育也要通 过教学活动以外的其他活动进行才能全面实现。 教学与自学：教学由教与学两个方面组成。其中，学既包括学生在教师的直接教授下的 学习，也包括学生围绕课堂教学而进行的预习、复习与独立作业等自学活动：而教的目的就 是要不断提高学生的自学能力，达到能独立自主的学习，诚如著名教育家叶圣陶先生曾说过 的：“教是为了达到不需要教。”但是，教学与学生在教学之外独立进行的自学是有一定区别 的。自学是学生独立自主进行的学习，不同于教学中的预习、复习和作业。 教学与课程的关系有两种极端的观点：一种观点是大教学小课程，认为教学是上位概念