既然「创新」是台湾企业今后提升竞争力的不二法门,那么教育训练在创新过程中也必 然将扮演日益重要的角色,因为创新面对的是不可知的未来,并无法依恃过去成功的经验, 所以就更需要依靠有效的教育训练来弥补对创新知易行难之间的差距。 但是若要让教育训练确实可以成为创新的动力,那么教育训练的传统作法也必须先予创 新,综观以往企业的教育训练多少有重教导轻应用之沈病,以致于教育训练往往沦为昙花一 现的热闹,而无法成为生生不息的回收,因此近年来许多专攻组织学习理论的专家们,莫不 强调学习不是目的,行为模式与做事方法的改变才是教育训练的真正目的。而为了让行为与 做事方法真正改变,「加速度组织」这本书的两位作者特别强调教育训练必须依循: 1.知识的传递 2.知识的运用。 3.知识的领悟。 4.知识的创新 四大流程来逐步推动展开(注5),直到青出于蓝胜于蓝的创新境界出现,教育训练才算完 成,该书作者这种全新的教育训练观可以图示方式说明如下: 知識的傳遞 樂學 知識移轉 〔投課) 知識內化 知識的創新 勤 知識的運用 2 知藏創新 〔突破) 體驗心得 〔精溏) 切磋 一智慧的領悟 由此可见,在创新时代教育训练必须先澈底改变,充分掌握「乐学?勤习?切磋?传薪」的四 大关键因素,先改变人的旧工作习惯,再改善人的做事品质,当人力资源改善之后,竞争力 提升就自然会水到渠成了既然「创新」是台湾企业今后提升竞争力的不二法门，那么教育训练在创新过程中也必 然将扮演日益重要的角色，因为创新面对的是不可知的未来，并无法依恃过去成功的经验， 所以就更需要依靠有效的教育训练来弥补对创新知易行难之间的差距。 但是若要让教育训练确实可以成为创新的动力，那么教育训练的传统作法也必须先予创 新，综观以往企业的教育训练多少有重教导轻应用之沈痾，以致于教育训练往往沦为昙花一 现的热闹，而无法成为生生不息的回收，因此近年来许多专攻组织学习理论的专家们，莫不 强调学习不是目的，行为模式与做事方法的改变才是教育训练的真正目的。而为了让行为与 做事方法真正改变，「加速度组织」这本书的两位作者特别强调教育训练必须依循： 1. 知识的传递。 2. 知识的运用。 3. 知识的领悟。 4. 知识的创新。 四大流程来逐步推动展开（注 5），直到青出于蓝胜于蓝的创新境界出现，教育训练才算完 成，该书作者这种全新的教育训练观可以图示方式说明如下： 由此可见，在创新时代教育训练必须先澈底改变，充分掌握「乐学?勤习?切磋?传薪」的四 大关键因素，先改变人的旧工作习惯，再改善人的做事品质，当人力资源改善之后，竞争力 提升就自然会水到渠成了