5、 照片、图画、幻灯为学习者提供静止的视觉感官刺激，与文字说明 互为补充。此类教学形式可用于操作步骤的连贯性程序显示，以及各 步骤间的过渡，如正确母乳喂养姿势、胰岛素注射操作程序等。能帮 助学习者较形象地理解和掌握健康教育的内容和操作技能。 优点：具有灵活性，可满足不同健康教育内容的具体需要；便于使用、 保管和存放；为学习者提供较深刻的印象。 局限性：幻灯片需特殊设备。 6、音像教材从电化教育的角度，通过视听刺激进行信息和知识传递 能为学习者提供活动的画面，生动有趣，贴近生活，是健康教育更加 丰富多彩，便于学习者接受。特别是对一些指导性的教学内容，电化 教育更具有其优越性。如操作程序培训，为学习者提供了正确的语言 示范，可指导学习者反复练习，直到掌握为止。同时，录像教材还可 作为远程教学的教学手段，将普及型健康信息向更广的区域传递，扩 大健康教育对社会人群的影响。对提高健康教育的社会效益和经济效 益有积极的作用。针对社区人群需求，在条件允许的情况下制作健康 教育录像片，可反复传播健康知识。视听教育手段的选择应以学习需 要、听众的特点、资源的可能性为基础。 优点：影响面大，传播健康教育信息效率较高。 局限性：传递的信息难以达到个体化，初期制作需较多经费投入5、照片、图画、幻灯 为学习者提供静止的视觉感官刺激，与文字说明 互为补充。此类教学形式可用于操作步骤的连贯性程序显示，以及各 步骤间的过渡，如正确母乳喂养姿势、胰岛素注射操作程序等。能帮 助学习者较形象地理解和掌握健康教育的内容和操作技能。 优点：具有灵活性，可满足不同健康教育内容的具体需要；便于使用、 保管和存放；为学习者提供较深刻的印象。 局限性：幻灯片需特殊设备。 6、音像教材 从电化教育的角度，通过视听刺激进行信息和知识传递， 能为学习者提供活动的画面，生动有趣，贴近生活，是健康教育更加 丰富多彩，便于学习者接受。特别是对一些指导性的教学内容，电化 教育更具有其优越性。如操作程序培训，为学习者提供了正确的语言 示范，可指导学习者反复练习，直到掌握为止。同时，录像教材还可 作为远程教学的教学手段，将普及型健康信息向更广的区域传递，扩 大健康教育对社会人群的影响。对提高健康教育的社会效益和经济效 益有积极的作用。针对社区人群需求，在条件允许的情况下制作健康 教育录像片，可反复传播健康知识。视听教育手段的选择应以学习需 要、听众的特点、资源的可能性为基础。 优点：影响面大，传播健康教育信息效率较高。 局限性：传递的信息难以达到个体化，初期制作需较多经费投入