第四节健康教育的内容和形式
第四节 健康教育的内容和形式
社区健康教育的对象
一、社区健康教育的对象
可将社区居民分为四类: (一)健康人群健康教育主要侧重于卫生保健知识, 其目的是帮助他们保持健康,远离疾病。做好疾 病的预防和早期诊断。 (二)具有某些致病危险因素的高威人群是指那些 目前尚健康,但本身存在某些致病的生物因素或 不良行为及生活习惯的人群。 (三)患病人群患病人群包括各种急、慢性疾病的 病人。这类人群可根据其疾病的分类分为四种病 人,即临床期病人、恢复期病人、残障期病人及 临终病人。 (四)病人家属及照顾者病人家属及照顾者与病人 接触时间最长,健康教育应侧重于养病知识、自 我监测技能和家庭护理技能的教育
可将社区居民分为四类: (一)健康人群 健康教育主要侧重于卫生保健知识, 其目的是帮助他们保持健康,远离疾病。做好疾 病的预防和早期诊断。 (二)具有某些致病危险因素的高威人群 是指那些 目前尚健康,但本身存在某些致病的生物因素或 不良行为及生活习惯的人群。 (三)患病人群 患病人群包括各种急、慢性疾病的 病人。这类人群可根据其疾病的分类分为四种病 人,即临床期病人、恢复期病人、残障期病人及 临终病人。 (四)病人家属及照顾者 病人家属及照顾者与病人 接触时间最长,健康教育应侧重于养病知识、自 我监测技能和家庭护理技能的教育
二、健康教育的内容 (the contents of health education
二、健康教育的内容 (the contents of health education)
健康教育的内容包括: 般性的教育内容帮助学习对象了解增强个人和 人群健康的基本知识,内容包括:住宅区域的公共 卫生与环境保护知识;个人卫生知识;营养卫生知 识;疾病预防知识;家庭常用药品和健康保健物品 的使用和管理;计划生育知识;精神卫生知识等。 特殊健康教育内容针对社区特殊人群常见的健康 问题进行教育,其中包括妇女健康保健知识;儿童 保健知识;中、老年人的健康保健知识;残疾人的 自我功能保健和恢复知识等。 卫生管理法规的教育帮助社区个人、家庭和人群 学习和了解城市健康有关的政策和法规,促使社区 居民建立良好的道德观念,提高社区人群搞好城市 卫生管理的责任心和自觉性。自觉遵守卫生管理法 规。维护社会健康。目前我国主要的卫生管理法规 有《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共 和国食品卫生法》、 《公共场所卫生管理条例》
健康教育的内容包括: 1、一般性的教育内容 帮助学习对象了解增强个人和 人群健康的基本知识,内容包括:住宅区域的公共 卫生与环境保护知识;个人卫生知识;营养卫生知 识;疾病预防知识;家庭常用药品和健康保健物品 的使用和管理;计划生育知识;精神卫生知识等。 2、特殊健康教育内容 针对社区特殊人群常见的健康 问题进行教育,其中包括妇女健康保健知识;儿童 保健知识;中、老年人的健康保健知识;残疾人的 自我功能保健和恢复知识等。 3、卫生管理法规的教育 帮助社区个人、家庭和人群 学习和了解城市健康有关的政策和法规,促使社区 居民建立良好的道德观念,提高社区人群搞好城市 卫生管理的责任心和自觉性。自觉遵守卫生管理法 规。维护社会健康。目前我国主要的卫生管理法规 有《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共 和国食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》
三、健康教育的形式 (the methods of health education
三、健康教育的形式 (the methods of health education)
专题讲座一般是由专业人员就某专题进行知识传授。专题知识讲授 能较系统地将有关健康信息进行传递,帮助学习者对一般健康知识或 有关疾病的防治措施有基本了解,为实现学习者观念、态度、行为的 转变打下基础。健康教育专题讲座内容视学习对象的需要而定,如糖 尿病的饮食治疗、脑栓塞病人的功能康复、高血压病人的家庭用药指 导、哮喘病人的冬季自我保健等。 优点:教师容易组织,可用于较大规模听众,教师热情可感染听众。 局限性:对讲演者有一定要求,如具备专业知识、一定程度的语言表达 能力以及控制场面的能力等。另外,由于讲座是以讲演者为主,听众 一般较被动,使反馈受到限制。 2,印刷资料是将一般的健康教育内容用大众化语言进行陈述解释,并 印刷成册的文字资料。如科普读物、健康教育手册、.单张健康教育资 料、病人出院指导等。 优点:印刷资料对学习者来说可不受时间限制随时学习。另外,文字资 料便于知识的长久保留和反复查阅,对帮助学习者理解概念以及概念 间的相互关系、掌握学习知识、指导健康保健实践有积极作用。 局限性:印刷资料对学习效果反馈具有局限性,使用时应注意配合其他 健康教育形式
1、专题讲座 一般是由专业人员就某专题进行知识传授。专题知识讲授 能较系统地将有关健康信息进行传递,帮助学习者对一般健康知识或 有关疾病的防治措施有基本了解,为实现学习者观念、态度、行为的 转变打下基础。健康教育专题讲座内容视学习对象的需要而定,如糖 尿病的饮食治疗、脑栓塞病人的功能康复、高血压病人的家庭用药指 导、哮喘病人的冬季自我保健等。 优点:教师容易组织,可用于较大规模听众,教师热情可感染听众。 局限性:对讲演者有一定要求,如具备专业知识、一定程度的语言表达 能力以及控制场面的能力等。另外,由于讲座是以讲演者为主,听众 一般较被动,使反馈受到限制。 2、印刷资料 是将一般的健康教育内容用大众化语言进行陈述解释,并 印刷成册的文字资料。如科普读物、健康教育手册、单张健康教育资 料、病人出院指导等。 优点:印刷资料对学习者来说可不受时间限制随时学习。另外,文字资 料便于知识的长久保留和反复查阅,对帮助学习者理解概念以及概念 间的相互关系、掌握学习知识、指导健康保健实践有积极作用。 局限性:印刷资料对学习效果反馈具有局限性,使用时应注意配合其他 健康教育形式
板报或宣传栏是将较多的健康教育信息浓缩成精练的科 普短文的一种健康知识教育形式。制作时要求文字简练、 通俗易懂、重点突出、便于记忆。如能配有相关插图,做 到图文并茂,则效果更好。板报和宣传栏还可进行简单操 作程序的介绍,帮助学习对象掌握基本操作规程。如胰岛 素注射的操作步骤、正确母乳喂养的姿势、医院外心肺复 苏的基本步骤和方法等。 优点:形式简单、便于制作、所需费用不高、更换方便、利 于及时提供最新健康信息,是值得大力推广的健康教育方 式之一。 演示是一种详细展示某一具体行为操作过程或操作步骤 的教学方式,也是具体操作技能培训不可缺少的方式之 优点:学习者可较真实的感受和体会教学内容的内在联系, 因为亲眼看见比听见或阅读的内容更容易理解和保持。此 演示还具有灵活性,如有必要,各操作细节可重复演
3、板报或宣传栏 是将较多的健康教育信息浓缩成精练的科 普短文的一种健康知识教育形式。制作时要求文字简练、 通俗易懂、重点突出、便于记忆。如能配有相关插图,做 到图文并茂,则效果更好。板报和宣传栏还可进行简单操 作程序的介绍,帮助学习对象掌握基本操作规程。如胰岛 素注射的操作步骤、正确母乳喂养的姿势、医院外心肺复 苏的基本步骤和方法等。 优点:形式简单、便于制作、所需费用不高、更换方便、利 于及时提供最新健康信息,是值得大力推广的健康教育方 式之一。 4、演示 是一种详细展示某一具体行为操作过程或操作步骤 的教学方式,也是具体操作技能培训不可缺少的方式之一。 优点:学习者可较真实的感受和体会教学内容的内在联系, 因为亲眼看见比听见或阅读的内容更容易理解和保持。此 外,演示还具有灵活性,如有必要,各操作细节可重复演 示
5、 照片、图画、幻灯为学习者提供静止的视觉感官刺激,与文字说明 互为补充。此类教学形式可用于操作步骤的连贯性程序显示,以及各 步骤间的过渡,如正确母乳喂养姿势、胰岛素注射操作程序等。能帮 助学习者较形象地理解和掌握健康教育的内容和操作技能。 优点:具有灵活性,可满足不同健康教育内容的具体需要;便于使用、 保管和存放;为学习者提供较深刻的印象。 局限性:幻灯片需特殊设备。 6、音像教材从电化教育的角度,通过视听刺激进行信息和知识传递 能为学习者提供活动的画面,生动有趣,贴近生活,是健康教育更加 丰富多彩,便于学习者接受。特别是对一些指导性的教学内容,电化 教育更具有其优越性。如操作程序培训,为学习者提供了正确的语言 示范,可指导学习者反复练习,直到掌握为止。同时,录像教材还可 作为远程教学的教学手段,将普及型健康信息向更广的区域传递,扩 大健康教育对社会人群的影响。对提高健康教育的社会效益和经济效 益有积极的作用。针对社区人群需求,在条件允许的情况下制作健康 教育录像片,可反复传播健康知识。视听教育手段的选择应以学习需 要、听众的特点、资源的可能性为基础。 优点:影响面大,传播健康教育信息效率较高。 局限性:传递的信息难以达到个体化,初期制作需较多经费投入
5、照片、图画、幻灯 为学习者提供静止的视觉感官刺激,与文字说明 互为补充。此类教学形式可用于操作步骤的连贯性程序显示,以及各 步骤间的过渡,如正确母乳喂养姿势、胰岛素注射操作程序等。能帮 助学习者较形象地理解和掌握健康教育的内容和操作技能。 优点:具有灵活性,可满足不同健康教育内容的具体需要;便于使用、 保管和存放;为学习者提供较深刻的印象。 局限性:幻灯片需特殊设备。 6、音像教材 从电化教育的角度,通过视听刺激进行信息和知识传递, 能为学习者提供活动的画面,生动有趣,贴近生活,是健康教育更加 丰富多彩,便于学习者接受。特别是对一些指导性的教学内容,电化 教育更具有其优越性。如操作程序培训,为学习者提供了正确的语言 示范,可指导学习者反复练习,直到掌握为止。同时,录像教材还可 作为远程教学的教学手段,将普及型健康信息向更广的区域传递,扩 大健康教育对社会人群的影响。对提高健康教育的社会效益和经济效 益有积极的作用。针对社区人群需求,在条件允许的情况下制作健康 教育录像片,可反复传播健康知识。视听教育手段的选择应以学习需 要、听众的特点、资源的可能性为基础。 优点:影响面大,传播健康教育信息效率较高。 局限性:传递的信息难以达到个体化,初期制作需较多经费投入
交谈通过面对面的方式传播健康教育知识,同时解决病 人或学习对象的特殊、,带个性的问题。交谈的形式可不拘 一格,但创造一个轻松自如的学习环境是十分必要的,这 样有利于教育者和学习对象的双向交流,真正起到提高健 康保健意识和行为的作用。 优点:与专题讲座比较起来,需较少时间准备;交谈内容容 易个体化;可刺激学习对象参与;为参与者提供学习经历 局限性:要求主持交谈者必须具备有关主题的知识和交流技 巧。 8、讨论讨论一般是针对学习对象有共同的学习需求,或存 在相似的健康问题而组织的,以小组或群体沟通的形式进 行的有关健康信息的沟通。大家就共同关心的问题展开专 题讨论,各抒己见。 优点:为全体成员的参与提供了机会,可相互取长补短,相 互学习、相互帮助、相互促进、最后达到共同提高、解决 问题的目的。 局限性:较费时,有时可出现个别或少数人操纵小组的局面
7、交谈 通过面对面的方式传播健康教育知识,同时解决病 人或学习对象的特殊、带个性的问题。交谈的形式可不拘 一格,但创造一个轻松自如的学习环境是十分必要的,这 样有利于教育者和学习对象的双向交流,真正起到提高健 康保健意识和行为的作用。 优点:与专题讲座比较起来,需较少时间准备;交谈内容容 易个体化;可刺激学习对象参与;为参与者提供学习经历。 局限性:要求主持交谈者必须具备有关主题的知识和交流技 巧。 8、讨论 讨论一般是针对学习对象有共同的学习需求,或存 在相似的健康问题而组织的,以小组或群体沟通的形式进 行的有关健康信息的沟通。大家就共同关心的问题展开专 题讨论,各抒己见。 优点:为全体成员的参与提供了机会,可相互取长补短,相 互学习、相互帮助、相互促进、最后达到共同提高、解决 问题的目的。 局限性:较费时,有时可出现个别或少数人操纵小组的局面