第三节健康教育的程序和学习理论
第三节 健康教育的程序和学习理论
健康教育的程序： 评估对学习需要、学习对象、学习环境、 教学人员的评估； 健康教育需求诊断分析和确认社区人群 的学习需要； 制定健康教育计划； 兼 实施教育； 评价对健康教育的效果、效率、效益进 行评价
健康教育的程序： 评估 对学习需要、学习对象、学习环境、 教学人员的评估； 健康教育需求诊断 分析和确认社区人群 的学习需要； 制定健康教育计划； 实施教育； 评价 对健康教育的效果、效率、效益进 行评价
健康教育程序
一、健康教育程序
1、评估 (1)学习需要评估； (2)学习者评估； (3)学习环境评估； (4) 教育者评估
1、评估 （1）学习需要评估； （2）学习者评估； （3）学习环境评估； （4）教育者评估
(1)学习需要评估 在评估开始之前，对学习需要信息的确认是十分必要的。 健康教育需要包括： A: 现实存在的不足和缺乏，指对社区人群有直接影响的具 体的知识、技能、态度和行为的不足和缺乏。 B:学习者感觉学习对自己是重要的。 拳 社区人群的学习需要评估内容： A:为了促进社区人群的整体健康，帮助他们维持一个健康 的生活方式，社区人群应该具有哪些正确的健康态度和实 际技能？ B:关于健康状况、检查结果、治疗、预后等有关健康问题， 病人和家庭应该了解哪些内容？ C:为了提高病人的治疗服药依从性和保证治疗和康复的有 效性，病人应掌握哪些知识和技能？ D:哪些有长远影响的健康行为应成为社区人群的日常行为 习惯？ E:为了实现上述目标，社区人群可以利用哪些资源？
（1）学习需要评估 在评估开始之前，对学习需要信息的确认是十分必要的。 健康教育需要包括： A：现实存在的不足和缺乏，指对社区人群有直接影响的具 体的知识、技能、态度和行为的不足和缺乏。 B：学习者感觉学习对自己是重要的。 社区人群的学习需要评估内容： A：为了促进社区人群的整体健康，帮助他们维持一个健康 的生活方式，社区人群应该具有哪些正确的健康态度和实 际技能？ B：关于健康状况、检查结果、治疗、预后等有关健康问题， 病人和家庭应该了解哪些内容？ C：为了提高病人的治疗服药依从性和保证治疗和康复的有 效性，病人应掌握哪些知识和技能？ D：哪些有长远影响的健康行为应成为社区人群的日常行为 习惯？ E：为了实现上述目标，社区人群可以利用哪些资源？
(2)学习者的评估包括： 学习准备情况的评估； 学习准备包括愿意学习并有能力接受教育。 是否愿意学习是评价学习者接受教育的思想 准备；是否有能力学习是评价学习者的教育 背景、经历、生活经验等。 学习能力的评估： 可通过观察、测量、考核等方式确定。学习 能力受诸多因素影响，如年龄、成熟度、以 往学习经历、生理、心理健康状态、环境等 学习态度和学习动机的评估； 期望和动机使人产生行动
（2）学习者的评估包括： 学习准备情况的评估； 学习准备包括愿意学习并有能力接受教育。 是否愿意学习是评价学习者接受教育的思想 准备；是否有能力学习是评价学习者的教育 背景、经历、生活经验等。 学习能力的评估； 可通过观察、测量、考核等方式确定。学习 能力受诸多因素影响，如年龄、成熟度、以 往学习经历、生理、心理健康状态、环境等 学习态度和学习动机的评估； 期望和动机使人产生行动
(3)学习环境的评估 ◆物理环境：指健康教育的具体房间。 ◆人际环境：是指教育者与学习对象 建立良好的信任关系，相互信任、 相互尊重，显示关怀等。 兼外部环境：包括健康教育资源和对 健康教育有促进作用的社会支持系 统
（3）学习环境的评估： 物理环境：指健康教育的具体房间。 人际环境：是指教育者与学习对象 建立良好的信任关系，相互信任、 相互尊重，显示关怀等。 外部环境：包括健康教育资源和对 健康教育有促进作用的社会支持系 统
(4)健康教育者的评估： 教学能力； 教学态度； ◆专业知识和技能； 教师的精力
（4）健康教育者的评估： 教学能力； 教学态度； 专业知识和技能； 教师的精力
2、健康教育需求诊断 重点是确认社区人群、家庭或个人 现实存在的有关健康保健基本知识 的缺乏和不足，包括对社区健康有 直接帮助，但社区人群目前缺乏的 具体知识、技能、态度和行为
2、健康教育需求诊断 重点是确认社区人群、家庭或个人 现实存在的有关健康保健基本知识 的缺乏和不足，包括对社区健康有 直接帮助，但社区人群目前缺乏的 具体知识、技能、态度和行为
3、制定健康教育计划 确定学习对象要达到的目标是制定健康教育 计划的第一步。确定学习目标主要发挥以下 功能。 (1)帮助社区护士确认健康教育必须进行的 活动、内容和采取的教学手段。 (2)向病人或学习对象强调什么是期望的结 果。 (3) 为健康教育评估提供依据。 (4) 促进健康教育活动的持续进行。 (5)有助于以学习对象为中心，满足其学习 需要。 (6)为护理活动实践提供指南
3、制定健康教育计划 确定学习对象要达到的目标是制定健康教育 计划的第一步。确定学习目标主要发挥以下 功能。 （1）帮助社区护士确认健康教育必须进行的 活动、内容和采取的教学手段。 （2）向病人或学习对象强调什么是期望的结 果。 （3）为健康教育评估提供依据。 （4）促进健康教育活动的持续进行。 （5）有助于以学习对象为中心，满足其学习 需要。 （6）为护理活动实践提供指南