初中生课外阅读的激趣策略 徐龙辉 重庆市朝阳中学,重庆400713) 摘要:目前初中生课外阅读的现状不容乐观。激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读 好书的关键。课内课外超链接、营造班级阅读氛围、开展系列竞赛是语文教师行之有效的激 发学生课外阅读兴趣的策略。 关键词:初中生:课外阅读:激趣;策略 原国家总督学柳斌说:“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能 的学生:一个不重视阅读的家庭是平庸的,没有智慧的家庭:一个不重视阅读的学校肯定是 个呆板的沉滞的只会应试的学校;一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。” 《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求:“九年课外阅读的总 量应在400万字以上。”对79年级学生,要求更为明确:“学会制定自己的阅读计划,广泛 阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”[1] 目前初中生课外阅读的现状到底如何呢?据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的 初中生作的问卷调查统计:有阅读课外书习惯的同学占28.7%,无聊时才看课外书的同学 占43.2%,极少阅读课外书的同学占2.6%。何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通 漫画、言情小说、网络小说等书籍,可见,真正有文学阅读习惯的学生确实太少,目前初中 生课外阅读的现状不容乐观。 那么,如何改变这一现状呢?孔子云“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣 是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素,对尚处于青 春期的初中生而言更是如此。因此,激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关 键。近年来,笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试 课内课外超链接,一石激起千层浪 1.巧借课文,以点带面 叶老曾说过,课外阅读须配合着教材随时进行。[2]《语文课程标准》推荐初中生阅 读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链 接。因此,为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣,教师应根据课堂教学的进度,挖掘兴趣点 适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时,我不仅引导学生根据课文品析了杨 修锋芒毕露、恃才放旷的性格,曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性,杨修之死的原因。还向学 生提出“曹操真是个小人吗?为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢?请同学们到《三 国演义》中去寻找答案吧!”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》 的浓厚兴趣。课后,学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。 2.名著导读课,抛砖为引玉 课外读物良莠不齐,初中生因心智尚未成熟,课外阅读时在读物选择时容易误入歧途, 亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课,形式上可以由教师介绍名著 精彩片段,也可以请学生来谈读经典名著的心得,还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个 向学生推荐名著,激发他们的阅读热情。如在教学《<论语十则》后,在名著导读课上,我 先播放了百家讲坛中《于丹<论语>心得》之《人生百年,孰能无憾》,学生们顿时被其精彩 的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说:《论语》这一经典博大而精深,富含生活的哲 理,能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹<论语>心得》这本书,肯定会获益 匪浅 二.营造班级阅读氛围,激发学生阅读兴趣初中生课外阅读的激趣策略 徐龙辉 （重庆市朝阳中学，重庆 400713） 摘要：目前初中生课外阅读的现状不容乐观。激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读 好书的关键。课内课外超链接、营造班级阅读氛围、开展系列竞赛是语文教师行之有效的激 发学生课外阅读兴趣的策略。 关键词：初中生；课外阅读；激趣；策略 原国家总督学柳斌说：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能 的学生；一个不重视阅读的家庭是平庸的，没有智慧的家庭；一个不重视阅读的学校肯定是 一个呆板的沉滞的只会应试的学校；一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。” 《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总 量应在 400 万字以上。”对 7-9 年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛 阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。”［1］ 目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国 50 个城市的 初中生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占 28.7℅，无聊时才看课外书的同学 占 43.2℅，极少阅读课外书的同学占 2.6℅。何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通 漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中 生课外阅读的现状不容乐观。 那么，如何改变这一现状呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣 是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青 春期的初中生而言更是如此。因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关 键。近年来，笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。 一.课内课外超链接，一石激起千层浪 1.巧借课文，以点带面 叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。［2］《语文课程标准》推荐初中生阅 读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链 接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点， 适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨 修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。还向学 生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三 国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》 的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。 2.名著导读课，抛砖为引玉 课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途， 亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著 精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个： 向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。如在教学《<论语>十则》后，在名著导读课上，我 先播放了百家讲坛中《于丹<论语>心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩 的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲 理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹<论语>心得》这本书，肯定会获益 匪浅。 二.营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣