送董邵南序 教学目标 知识与技能:学习本课文体知识;学习重点文言词语,理解课文,培养学生 阅读理解文言文的能力;认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 过程与方法:通过理解重点词语疏通文意;结合本文写作背景揣摩作者写作 意图。 情感态度与价值观:感受文中流露出的真诚的友情。 教学重点:1、通过学习重点文言词语,理解课文,培养学生阅读理解文 言文的能力。2、结合本文写作背景揣摩作者写作意图 教学难点:认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 教学用具:多媒体 教学方法:合作探究学习法;引导教学法。 教学时间:2课时 教材分析: 这篇短文寥寥一百五十字,虽短小却极尽精妙,情感真切而又表意委婉。对 于学生来说,结合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难,但要理解文章主 旨,就必须要弄清董邵南“游河北”的缘由,了解当时的写作背景和作者韩愈的 政治观点。 据史书记载,唐贞元年间,“仕途道塞,奏请难行”,而藩镇又“竞引豪杰为 主谋”,因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇,使得藩镇势力日益恣横。韩愈 坚决反对藩镇割据,主张维护国家统一,希望统治者能广招贤才。但面对事实, 他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读,怀抱杰出才 能,但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路,他将投奔河北藩镇。作为董邵南 的朋友,韩愈不赞成董邵南投奔藩镇,去为不臣于朝廷的割据者效力,但他又同 情董生的遭遇,且无力解决他的政治出路,故写此赠序。所以在学本文前,必须 先交代文章的写作背景送董邵南序 教学目标： 知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，理解课文，培养学生 阅读理解文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 过程与方法：通过理解重点词语疏通文意；结合本文写作背景揣摩作者写作 意图。 情感态度与价值观：感受文中流露出的真诚的友情。 教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文 言文的能力。２、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。 教学难点：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 教学用具：多媒体 教学方法：合作探究学习法；引导教学法。 教学时间：2 课时 教材分析： 这篇短文寥寥一百五十字，虽短小却极尽精妙，情感真切而又表意委婉。对 于学生来说，结合课下注释疏通文章表层意思并不是非常困难，但要理解文章主 旨，就必须要弄清董邵南“游河北”的缘由，了解当时的写作背景和作者韩愈的 政治观点。 据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为 主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈 坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实， 他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才 能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南 的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同 情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。所以在学本文前，必须 先交代文章的写作背景