全诗开头两句以用典起始,借王粲、潘岳之典抒发愁思。中间六句大写江天美景,然后 层层抒情。以乐景衬愁情,更见其愁 六、主题: 《晩登三山还望京邑》描写了诗人即将离开京城建康(今江苏南京)的傍晚,登上三山 回望京城的情景,抒发了眷恋京城之情。 七、问题探究: 1、“余霞散成绮,澄江静如练”鉴赏: ①采用对比手法。一是色彩相对:绮红练白,红白相衬,对比鲜明。二是动静相对:霞 动江静,动静相谐。 ②比喻得当。把霞比作绮,把江比作练,形象生动、具体。 ③精于选词。前句之“余”和“散”:因为霞“散”才显得“余”(残余):后句之“ 和“静”:因为江“澄”才现出“静”。选词的精当揭示了事物之间内在的因果关系。 2、简要分析《晚登三山还望京邑》的艺术表现手法。 《晩登三山还望京邑》写景如画,感情真挚,情景交融。本诗开头八句描写春日暮景 色鲜明,洗练流丽:最后六句抒写离开京邑的忧伤。因对京邑依恋,所以不忍离去:因怀念 乡国,所以三山风景虽佳妙,却无心欣赏而罢宴。诗中诗人将乐景与哀情巧妙地融为一体 达到了以乐景写哀景的艺术效果 八、作业布置: 背诵并默写这两首诗。 九、参考译文 1、《登池上楼》参考译文: 潜游的虬龙怜惜美好的姿态,高飞的鸿鸟发出悠远的鸣声 看到迫近云霄的飞鸿我深感惭愧,想起潜沉在深渊的虬龙我也不安 要想増进德业限于智力拙劣,要想隐退躬耕体力不能胜任 为追求禄位我来到了海边,卧病在床面对空荡荡的树林。 久病在床在衾被之间分不清季节的变化,不如揭开帷帘打开窗子暂且登楼眺望 倾耳聆听海上汹涌的波涛,放眼眺望险峻的山峰 初春的阳光消除了冬季残存的寒风,新春改变了已过去的残冬。 水池的堤岸上生长着春草,藏在园柳中的群鸟也变换了鸣叫声 “采蘩祁祁”这首豳歌使我悲伤,“春草生兮萋萋”这首楚歌使我感伤。 索居容易使人觉得长久,离开群体使人难以安心。 保持节操岂止古人才能做到,没有烦闷在今日得到了证明 《晚登三山还望京邑》参考译文 我就像王粲在灞陵上眺望长安,又像潘岳在河阳回顾洛阳那样登上三山回望京城 夕阳使飞耸的屋脊色彩明丽,京城内的屋宇高低不齐,历历在目。 残余的晚霞铺展开来就像彩锦,澄淸的江水平静得如同白练 喧闹的群鸟覆盖了春天的小洲,各种花朵开满了芳香的郊野 我将远离京城在他乡久留,真怀念那些已停办的欢乐宴会。 回乡的日期在何时,我惆怅不已泪落如雪珠。 有感情的人都知道思念家乡,谁的黑头发能不改变? 十、教学后记全诗开头两句以用典起始，借王粲、潘岳之典抒发愁思。中间六句大写江天美景，然后 层层抒情。以乐景衬愁情，更见其愁。 六、主题： 《晚登三山还望京邑》描写了诗人即将离开京城建康（今江苏南京）的傍晚，登上三山 回望京城的情景，抒发了眷恋京城之情。 七、问题探究： 1、“余霞散成绮，澄江静如练”鉴赏： ①采用对比手法。一是色彩相对：绮红练白，红白相衬，对比鲜明。二是动静相对：霞 动江静，动静相谐。 ②比喻得当。把霞比作绮，把江比作练，形象生动、具体。 ③精于选词。前句之“余”和“散”：因为霞“散”才显得“余” (残余)；后句之“澄” 和“静”：因为江“澄”才现出“静”。选词的精当揭示了事物之间内在的因果关系。 2、简要分析《晚登三山还望京邑》的艺术表现手法。 《晚登三山还望京邑》写景如画，感情真挚，情景交融。本诗开头八句描写春日暮景， 色鲜明，洗练流丽；最后六句抒写离开京邑的忧伤。因对京邑依恋，所以不忍离去；因怀念 乡国，所以三山风景虽佳妙，却无心欣赏而罢宴。诗中诗人将乐景与哀情巧妙地融为一体， 达到了以乐景写哀景的艺术效果。 八、作业布置： 背诵并默写这两首诗。 九、参考译文 1、《登池上楼》参考译文： 潜游的虬龙怜惜美好的姿态，高飞的鸿鸟发出悠远的鸣声。 看到迫近云霄的飞鸿我深感惭愧，想起潜沉在深渊的虬龙我也不安。 要想增进德业限于智力拙劣，要想隐退躬耕体力不能胜任。 为追求禄位我来到了海边，卧病在床面对空荡荡的树林。 久病在床在衾被之间分不清季节的变化，不如揭开帷帘打开窗子暂且登楼眺望。 倾耳聆听海上汹涌的波涛，放眼眺望险峻的山峰。 初春的阳光消除了冬季残存的寒风，新春改变了已过去的残冬。 水池的堤岸上生长着春草，藏在园柳中的群鸟也变换了鸣叫声。 “采蘩祁祁”这首豳歌使我悲伤，“春草生兮萋萋”这首楚歌使我感伤。 索居容易使人觉得长久，离开群体使人难以安心。 保持节操岂止古人才能做到，没有烦闷在今日得到了证明。 2、《晚登三山还望京邑》参考译文 我就像王粲在灞陵上眺望长安，又像潘岳在河阳回顾洛阳那样登上三山回望京城。 夕阳使飞耸的屋脊色彩明丽，京城内的屋宇高低不齐，历历在目。 残余的晚霞铺展开来就像彩锦，澄清的江水平静得如同白练。 喧闹的群鸟覆盖了春天的小洲，各种花朵开满了芳香的郊野。 我将远离京城在他乡久留，真怀念那些已停办的欢乐宴会。 回乡的日期在何时，我惆怅不已泪落如雪珠。 有感情的人都知道思念家乡，谁的黑头发能不改变？ 十、教学后记：