以上,约41%的人口日均收入不足0.55美元,人均寿命57岁。东帝汶的经济基 础几乎为零。东帝汶没有工业,农业是其经济支柱,80%的人靠农业维持生计。 除了石油和天然气外,东帝汶的资源缺乏。联合国临时管理后的混乱是东帝汶骚 乱的直接因素:经济低迷和事业问题无疑是暴乱的背景。此外,由于联合国东帝 汶过渡行政当局的撤退,外国资本的超市、酒店等开始关闭,外国资本不断撤走 学生们的抗议行动主要是因为学费上涨,而经济不景气和就业困难。学生们提出 了拒绝使他们生活困难的外国工人入境、限制外国商品进口等要求。此外,以独 立运动功臣自居的原东帝汶民族解放军士兵的就业问题也趋于严重。据报道,他 们也参与了这次暴乱 二、语言、教育政策的矛盾 1、语言方面:葡萄牙语作为通用语的问题东帝汶宪法规定德顿语和葡萄牙 语是东帝汶民主共和国的通用语。第147条(实用语)规定,只要认为有必要, 印尼语和英语可与通用语一起作为市民生活的语言加以使用。关于这个规定,政 府人员与年轻人之间产生了很大的对立。在东帝汶全国约有30种语言和方言, 全部人口的82%会讲帝力等地区的语言德顿语。43%的人会讲印尼语,5% 的人会讲葡萄牙语,2%的人会讲英语。对于葡萄牙语作为通用语的情况,年轻 代的反对比预想的还要强烈。这无疑是因为年轻一代是在印尼统治的教育制度 下成长起来,一方面以德顿语等地区语言作为母语,另一方面普通话及学校的课 堂语言等使用了印尼语。 2、教育状况方面: 把葡萄牙语作为课堂用语的决定不仅在大学教育中,在初等教育和中等教育 中也引起了很大的混乱。第一,缺乏葡萄牙语教师。第二、有些地区的小学生已 经在使用各地方语言、德顿语、印尼语等至少3种语言。找不到还需进一步学 习葡萄牙语的动机。实际上,教师也用印尼语和德顿语授课,小学生也一样用印 尼语和德顿语听课。最终考试也用印尼语作答。由于上述因素,将葡萄牙语用作 教学用语的政策便迟迟没有进展。不仅如此,还引起了教育状况的混乱,结果使 “国语空白一代”增多 3、国内政治问题及东西对立问题 东帝汶国内利益集团的斗争复杂,国家虽小却政党林立,仅正式注册的政党5 以上，约 41%的人口日均收入不足 0.55 美元，人均寿命 57 岁。东帝汶的经济基 础几乎为零。东帝汶没有工业，农业是其经济支柱，80%的人靠农业维持生计。 除了石油和天然气外，东帝汶的资源缺乏。联合国临时管理后的混乱是东帝汶骚 乱的直接因素：经济低迷和事业问题无疑是暴乱的背景。此外，由于联合国东帝 汶过渡行政当局的撤退，外国资本的超市、酒店等开始关闭，外国资本不断撤走。 学生们的抗议行动主要是因为学费上涨，而经济不景气和就业困难。学生们提出 了拒绝使他们生活困难的外国工人入境、限制外国商品进口等要求。此外，以独 立运动功臣自居的原东帝汶民族解放军士兵的就业问题也趋于严重。据报道，他 们也参与了这次暴乱。 二、语言、教育政策的矛盾 1、语言方面：葡萄牙语作为通用语的问题 东帝汶宪法规定德顿语和葡萄牙 语是东帝汶民主共和国的通用语。第 147 条（实用语）规定，只要认为有必要， 印尼语和英语可与通用语一起作为市民生活的语言加以使用。关于这个规定，政 府人员与年轻人之间产生了很大的对立。在东帝汶全国约有 30 种语言和方言， 全部人口的 ８２％会讲帝力等地区的语言德顿语。４３％的人会讲印尼语，５％ 的人会讲葡萄牙语，２％的人会讲英语。对于葡萄牙语作为通用语的情况，年轻 一代的反对比预想的还要强烈。这无疑是因为年轻一代是在印尼统治的教育制度 下成长起来，一方面以德顿语等地区语言作为母语，另一方面普通话及学校的课 堂语言等使用了印尼语。 2、教育状况方面： 把葡萄牙语作为课堂用语的决定不仅在大学教育中，在初等教育和中等教育 中也引起了很大的混乱。第一，缺乏葡萄牙语教师。第二、有些地区的小学生已 经在使用各地方语言、德顿语、印尼语等至少 3 种语言。找不到还需进一步学 习葡萄牙语的动机。实际上，教师也用印尼语和德顿语授课，小学生也一样用印 尼语和德顿语听课。最终考试也用印尼语作答。由于上述因素，将葡萄牙语用作 教学用语的政策便迟迟没有进展。不仅如此，还引起了教育状况的混乱，结果使 “国语空白一代”增多。 3、国内政治问题及东西对立问题： 东帝汶国内利益集团的斗争复杂，国家虽小却政党林立，仅正式注册的政党