7.1钱学森之问 自先秦始至清朝末年，中国的文化和文明发展，大部分时间是领先世界 的。西方借助“文艺复兴”运动开启了近代西方科学与艺术的发展之路， 不断了解和学习当时领先世界的中国东方文化，不断扩大他们的世界探索 之旅。从马可·波罗的游记开始，到欧洲工业革命和电气化时代的到来，欧 洲经历了约六百年的努力，他们日益重视现代教育和科学研究，从文化、 科技和生产力方面逐步超过作为东方文化代表的中国。 在全球现代思想、现代文化、现代科技变革飞速发展之时，清朝政府 却采取了日益保守的封建统治，这直接制约了其时的科技发展基础和教育 创新动力，致使中国在近现代科技和文明的竞争中逐渐落后。 新中国成立后，经历几代人的努力，中国教育与科技的创新发展日新 月异，取得了举世瞩目的成就。“以史为镜，可以知兴替”，“教育兴则 国家兴，教育强则国家强”，系统地回顾中国传统教育和西方近现代教育 的成功经验，对于探索教育大数据应用创新的核心理念，挖掘现代教育的 实践内涵，具有重要的意义。7.1 钱学森之问 自先秦始至清朝末年，中国的文化和文明发展，大部分时间是领先世界 的。 西方借助“文艺复兴”运动开启了近代西方科学与艺术的发展之路， 不断了解和学习当时领先世界的中国东方文化，不断扩大他们的世界探索 之旅。从马可·波罗的游记开始，到欧洲工业革命和电气化时代的到来，欧 洲经历了约六百年的努力，他们日益重视现代教育和科学研究，从文化、 科技和生产力方面逐步超过作为东方文化代表的中国。 在全球现代思想、现代文化、现代科技变革飞速发展之时，清朝政府 却采取了日益保守的封建统治，这直接制约了其时的科技发展基础和教育 创新动力，致使中国在近现代科技和文明的竞争中逐渐落后。 新中国成立后，经历几代人的努力，中国教育与科技的创新发展日新 月异，取得了举世瞩目的成就。“以史为镜，可以知兴替”，“教育兴则 国家兴，教育强则国家强”，系统地回顾中国传统教育和西方近现代教育 的成功经验，对于探索教育大数据应用创新的核心理念，挖掘现代教育的 实践内涵，具有重要的意义