7.2知行合一的应用分析 教育是一个注重情感交流、师生互动的实践过程，有其特殊的行为规 律和交互特征。因材施教，有教无类，都强调“好雨知时节，当春乃发生 ”，即把学习者的情感情绪与教学过程有机融合，追求“随风潜入夜，润 物细无声”的授课效果和教学境界。 从继承与发展相结合的角度来看，现代教育技术的发展，不是简单地 替代传统的教育实践，而是需要传承与创新有机结合。 传统的教育理念、教学实践讲求师生间面对面的互动，教师要根据学 生的学习状态和情绪变化，及时调整互动交流的内容和方式，从而调动学 生的参与积极性，激发思想火花的碰撞，有效地促进教学相长。同时，教 育教学实践是一种特定领域的社会活动，无论是教师传授知识，还是师生 交流互动，从社会参与度的角度，都非常有利于提高学生对社会活动的认 知与感悟。因为优秀的授课教师的形体语言以及对授课内容的即兴发挥， 其近距离带给学生的思维启发与人格魅力感受，是现代数字化教育技术所 不能比拟的。7.2 知行合一的应用分析 教育是一个注重情感交流、师生互动的实践过程，有其特殊的行为规 律和交互特征。因材施教，有教无类，都强调“好雨知时节，当春乃发生 ”，即把学习者的情感情绪与教学过程有机融合，追求“随风潜入夜，润 物细无声”的授课效果和教学境界。 从继承与发展相结合的角度来看，现代教育技术的发展，不是简单地 替代传统的教育实践，而是需要传承与创新有机结合。 传统的教育理念、教学实践讲求师生间面对面的互动，教师要根据学 生的学习状态和情绪变化，及时调整互动交流的内容和方式，从而调动学 生的参与积极性，激发思想火花的碰撞，有效地促进教学相长。同时，教 育教学实践是一种特定领域的社会活动，无论是教师传授知识，还是师生 交流互动，从社会参与度的角度，都非常有利于提高学生对社会活动的认 知与感悟。因为优秀的授课教师的形体语言以及对授课内容的即兴发挥， 其近距离带给学生的思维启发与人格魅力感受，是现代数字化教育技术所 不能比拟的