★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★★杨素琼★ 3.师装作不解:哦,历史上发生过以少胜多,以弱克强的战例吗?4.师总结:看来大家课 外都搜集了不少资料,这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中,八路军的 个骑兵班,竟打乱了敌人的作战部署,这件事情是怎样发生的呢?好,下面我们就来进 课文学习。(板书课题)3.举手回答,讲述自己了解到的相关战例,涉及内容有古有今 有中有外,学生的积极性被充分调动起来。4.进入新课学习 二、阅读课文,整体感知 教师活动学生活动 1.介绍文章背景及作者简介。2.让学生阅读课文,了解故事的发生、经过和结果。3.抽 学生复述课文。1.听教师讲解,作好相应记录。-2.阅读课文,熟悉故事情节。3.讲述 课文内容,注意情节的完整性 三、找出文眼。理清脉络 教师活动学生活动 1.师:形散而神聚,是散文结构美的集中表现,本文的文眼是什么?2.组织学生讨论:这 句话用了何种修辞手法,有什么表达效果?3.引导学生理清文章脉络,并将其板书。(见板 书)1.思考,举手回答。生:本文的文眼是"星星脱离轨道,就会陨落,八路军掉队了,却 能主动打游击"。2.讨论回答,在教师指导下明确答案。3.理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动学生活动 1.师:杨朔的散文讲究结构,在布局上往往是峰回路转,跌宕起伏,这种风格在本文中也 有所展现,请大家加以分析。指名学生回答,并加以总结。2.师:杨朔的散文在语言上以 活泼明,快的口语为底色,配衬以古典句式的色彩,形成一种俏丽、典雅的风格。本文有 哪些描写表明了这_特点。点明学生回答,并加以总结。3.师:当骑兵们得知昨晩想骑马 渡过的河流是黄河时,为什么”一齐惊得..啊了一声,随后不觉大笑起来”?抽学生回答 明确答案:"惊"是因为不知那是黄河,还以为是条不知名的小河流,"笑"是为昨晚的冒失, 竟想骑着马淌过水流湍急的黄河,另还含有庆幸的成分:幸亏没有强渡,否则后果不堪设 想。11.思考本文的结构特点。生:本文开篇就写在大部队行进的途中,有一班骑兵掉队 了,这就留下了一个悬念:这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边,准 备渡河却发现水很深,于是放弃了,这又有了一个悬念:这到底是条什么河?后来骑兵发现 了一座城,便灵机二动朝城中放了-排马枪,引起了骚乱,这到底是座什么城呢,他们放枪 会造什么后果?这几处悬念让读者欲罢不能,充分显示了杨朔的写作功夫。2.生:"龟儿子, 咱们闯到什么地方了!”生:他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。生:一时从城 里响起来,乱放一气。生:"是黄河,水才急呢,根鹅毛掉下去,也会旋到水底下去。"3、 思考回答,在教师指导下明确答案。 五、解题,完成课堂练习 教师活动学生活动 1.组织学生讨论,解决课后思考与练习 2.师:本文的标题为什么?铁骑兵呢?相信 大家通过本课的学习,应该有自己的理解了吧。抽学生回答,归纳总结。3.指导学生完 成随堂练习。1.从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2.积 极思考。生:"铁"字表明了我军的顽强和难以战胜。生:"铁"说明我军有铁打的身躯 和意志,不管环境多么艰苦,都不会屈服。3.完成随堂练习。 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成 了课文的教学。通过一节课的学习,学生不仅了解了文章内容,还领略到了杨朔散文的魅力 这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。 七、板书设计 断课标语文版八年级语文教案 第Ⅱ页★三台县西平镇初级中学校八年级下册语文教案★ ★杨素琼★ 新课标语文版八年级语文教案 第 11 页 3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例吗?4．师总结：看来大家课 外都搜集了不少资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的 一个骑兵班，竟打乱了敌人的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入 课文学习。（板书课题） 3．举手回答，讲述自己了解到的相关战例，涉及内容有古有今， 有中有外，学生的积极性被充分调动起来。4．进入新课学习。 二、阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动 1．介绍文章背景及作者简介。2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。3．抽 学生复述课文。 1．听教师讲解，作好相应记录。 -2．阅读课文，熟悉故事情节。3．讲述 课文内容，注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动 1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?2．组织学生讨论：这 句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见板 书) 1．思考，举手回答。 生：本文的文眼是"星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却 能主动打游击"。2．讨论回答，在教师指导下明确答案。3．理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 ． 1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也 有所展现，请大家加以分析。 指名学生回答，并加以总结。2．师：杨朔的散文在语言上以 活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有 哪些描写表明了这_特点。 点明学生回答，并加以总结。3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马 渡过的河流是黄河时，为什么"一齐惊得．．'啊'了一声，随后不觉大笑起来"? 抽学生回答， 明确答案："惊"是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，"笑"是为昨晚的冒失， 竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设 想。 11．思考本文的结构特点。 生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队 了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准 备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河?后来骑兵发现 了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什么城呢，他们放枪 会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。2．生："龟儿子， 咱们闯到什么地方了!" 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。 生：一时从城 里响起来，乱放一气。 生："是黄河，水才急呢，·根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。"3、 思考回答，在教师指导下明确答案。 五、解题，完成课堂练习 教师活动 学生活动 1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。 2．师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?相信 大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。3．指导学生完 成随堂练习。1．从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。2．积 极思考。 生："铁"字表明了我军的顽强和难 以战胜。 生："铁"说明我军有铁打的身躯 和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。3．完成随堂练习。 六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成 了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力， 这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。 七、板书设计