C·得之则生,弗得则死多助之至,天下顺之 D·生,亦我所欲也己所不欲,勿施于人 2·(2013·烟台)根据对课文内容的理解填空。 第①段“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指所欲有甚于生者·所恶有甚于死者(用 原文的话回答):第②段作者先列举乞人不受“嗟来之食”的事例,论证了“义”比“生 更重要的观点,然后指出“万钟则不辩礼义而受之”是失其“本心”的表现,提出“是亦不 可以已乎”的告诫 3·翻译下面的句子 (1)所欲有甚于生者,故不为苟得也 (可我)喜欢的东西还有比生命更重要的,所以(我)不肯干苟且偷生的 (2)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉! 优厚的物质待遇·如果不考虑是否合乎道义而去轻易接受·那么这种优厚的物质待遇对 我有什么好处呢? 4·分析第①段画线句子运用的论证方法及作用。 示例:画线句子运用了比喻论证的方法·用“鱼”喻“生”’用“熊掌”喻“义”,通 过类比,形象生动地提出了“舍生取义”这一论点。 5·这篇文章论证了一个什么观点?运用了哪些论证方法?请举例说明 观点:人在“生”与“义”不能兼顾时·应该舍生取义。论证方法:比喻论证,道理论 证,举例论证和对比论证。如将“生”比做“鱼”,将“义”比做“熊掌”’当二者不能兼 得时·应“舍生取义”;又如作者举“一箪食·一豆羹”的例子·告诉我们要不食嗟来之食 要不丧失人的“本心”,要舍生取义。 6·孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会, 面对人生的各种考验,我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系?请举例说 倡导正确的生死观和价值取向,引导学生积极思考人生。言之有理即可。示例:生命诚 可贵,正义价更高。在生与死的考验面前,我们应该舍生取义。如刘胡兰,在敌人的铡刀面 前,决不吐露党的秘密’用青舂传承了舍生取义·用无畏谱写了英雄赞歌。 (三十二)惠子相梁 惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国中C．得之．则生，弗得则死 多助之．至，天下顺之 D．生，亦我所欲．也 己所不欲．，勿施于人 2．(2013·烟台)根据对课文内容的理解填空。 第①段“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指所欲有甚于生者，所恶有甚于死者(用 原文的话回答)；第②段作者先列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证了“义”比“生” 更重要的观点，然后指出“万钟则不辩礼义而受之”是失其“本心”的表现，提出“是亦不 可以已乎”的告诫。 3．翻译下面的句子。 (1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。 (可我)喜欢的东西还有比生命更重要的，所以(我)不肯干苟且偷生的事。 (2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 优厚的物质待遇，如果不考虑是否合乎道义而去轻易接受，那么这种优厚的物质待遇对 我有什么好处呢？ 4．分析第①段画线句子运用的论证方法及作用。 示例：画线句子运用了比喻论证的方法，用“鱼”喻“生”，用“熊掌”喻“义”，通 过类比，形象生动地提出了“舍生取义”这一论点。 5．这篇文章论证了一个什么观点？运用了哪些论证方法？请举例说明。 观点：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。论证方法：比喻论证，道理论 证，举例论证和对比论证。如将“生”比做“鱼”，将“义”比做“熊掌”，当二者不能兼 得时，应“舍生取义”；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们要不食嗟来之食， 要不丧失人的“本心”，要舍生取义。 6．孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会， 面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说 明。 倡导正确的生死观和价值取向，引导学生积极思考人生。言之有理即可。示例：生命诚 可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如刘胡兰，在敌人的铡刀面 前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。 (三十二)惠子相梁 惠子相．梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中