我告诉皇上要雨露均沾 丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下 文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 作者围绕灯笼,回忆了哪些与灯笼有关的事件? 1、长工李老五和我提着灯笼去接祖父。 2、小时候在村里挑着灯笼上灯学 3、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯 4、元宵节在几处山城小县里看灯笼 5、族姊远嫁看满街的灯火。 6、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。 7、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境。 8、联想到将军在挑灯看剑的壮观 文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结 合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀, 作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希 望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园 五、理清课文结构 课文线索:灯笼 (1-2)、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。 二(3-11)、回忆小时候与灯笼有缘的事。 三(12)、由灯笼联想到火把,探海灯,燎原的一把烈火,鲜明地表达抗敌卫国的感情。 第二课时 六、合作探究 结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆 ③灯笼能为夜行人指路,温暖他人 ④记录、传承着家族历史 ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情 七、探究主题 我告诉皇上要雨露均沾我告诉皇上要雨露均沾 我告诉皇上要雨露均沾 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣； 引出下 文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 作者围绕灯笼，回忆了哪些与灯笼有关的事件？ 1、长工李老五和我提着灯笼去接祖父。 2、小时候在村里挑着灯笼上灯学。 3、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。 4、元宵节在几处山城小县里看灯笼 。 5、族姊远嫁看满街的灯火。 6、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。 7、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境。 8、联想到将军在挑灯看剑的壮观。 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结 合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希 望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 五、理清课文结构 课文线索：灯笼 一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。 二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。 三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火 ，鲜明地表达抗敌卫国的感情。 第二课时 六、合作探究 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 七、探究主题