照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处 理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽 视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展 和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。 (3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值 取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家 长，更多希望孩子聪明：追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养；注重社交 型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质；侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩 子尝试、探索、发挥想象力；而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“成功”，而是更多教 育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产生“专制型”的教育方式， 期望过低则容易造成“忽视型”的教育方式。 (4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响：家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发 展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教 育中作用的发挥。一些家长认为“树大自然直”，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说 作用不大，因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至于教孩 子，那是学校做的事。这是一种“只养不教”的观点。实践中，家长应该明确自身在儿童成长的 作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸 大教育的作用。 联系案例、自我认识从略。 1272照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处 理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽 视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展 和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。 (3) 家长的人才观对儿童家庭教育的影响 家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值 取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。--般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家 长，更多希望孩子聪明;追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养 注重社交 型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩 子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的"成功"，而是更多教 育孩子要踏踏实实、正常发展。卢一般而言，对子女的期望过高容易产生"专制型"的教育方式， 期望过低则容易造成"忽视型"的教育方式。 (4) 家长的教育观对儿童家庭教育的影响:家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发 展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教 育中作用的发挥。一些家长认为"树大自然直"，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说 作用不大，因而任其发展。一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至于教孩 子，那是学校做的事。这是一种"只养不教"的观点。实践中，家长应该明确自身在儿童成长的 作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸 大教育的作用。 联系案例、自我认识从略。 1272